(部编)人教语文2011课标版一年级下册秋天的雨 (2).doc

秋天的雨教学设计 沈阳市苏家屯区特殊教育学校 金丽教材简析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象丰富多彩，抒情意味深厚的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，并将这些特点巧妙的联系在一起。写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，丰收的景象，秋天各种动物、植物准备过冬的情景。课文不但给人以美的享受，也告诉我们学生秋天到来后一些自然、生活中的现象。文章描写具体生动，用词精确。作者运用多种修辞手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，文章读起来通俗易懂，趣味横生。学情分析：我们班学生大部分属于中度智障学生，经过几年的语文学习已经掌握了一定的方法，具备了一定独立阅读的能力。同时，学生们的分析理解能力也有所增强。学生的学习兴趣浓厚，对生活中的现象很感兴趣，常常提出很多问题。本节教学内容适合我们班孩子的接受程度，也是给孩子们在这个季节发现的好奇的事情的一个完美的解答。设计理念 ：秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，“打开大门”将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造活跃的课堂氛围，充分尊重学生个性的感受、体验和理解，让学生在老师的引导下对课文内容的领悟取代老师一言的讲解，让学生自己的个性化的理解代替老师给出的统一答案。尊重学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标：知识与能力1、准确确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文，感受秋天的美好。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。情感态度与价值观， 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 教学重点难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 教学准备： 课件、实物 教学课时：第二课时教学过程 :一、复习导入1、读课文中的词语2、检查上节课后作业：（1）说说你观察到的秋天。 (2)预习后说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。二、读课文，初步整体感知。指名按自然段读课文。请五名同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。秋天的大门打开了，你看到了什么？【设计意图：】带着问题读课文或听课文可以有效提高孩子们的注意力，提高学习能力和效率。同时进一步熟悉课文，整体感知。三、感悟，深入品读全文（一）、师范读课文第一段。思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 怎样理解“没留意”？学生汇报。（二）、师范读第二自然段1、同学们认真听，你眼前出现了哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。都变漂亮了。4、学生汇报喜欢的句子并说说为什么喜欢？师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 （1）重点指导写银杏叶的句子“ 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。”（出示，实物：银杏树的叶子。看视频：秋天的银杏树林。）（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。5、体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）【设计意图：】这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解。引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，理解了课文，再读时会更加情绪饱满。】6、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：（1）田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可爱。（2）菊花仙子,指导了解省略号。7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】8、小结 这么漂亮的景色，所以书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书） 【设计意图：】学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找描写颜色的词语，品读美句，课后观察秋景，看视频等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。（三）师范读第三自然段过渡：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）思考：秋天的雨藏着那些好闻的气味？重点引导学生理解“被勾住了”。（因为水果的味太多了，太香了。）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。（ 四）师范读第四自然段。过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还会吹起金色的小喇叭呢！（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。1、思考：小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报。3、看动物植物准备过冬的视频。【设计意图：师生合作，加深学生对课文内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。】四、拓展、积累，升华感情。1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）齐读最后一个自然段，思考：你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、多彩、美丽、欢乐）【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。】2、积累背诵。