人教2011版小学数学三年级小数的初步认识教学设计 (3).docx

小数的初步认识教学设计1、 教学内容：新课标人教版教材91-92页及相关习题。二、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位 的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能 力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学 的情感。四、教学重、难点： 通过米尺模型，认识0.1米与1/10米和1分米之间的关系。五、教学准备： 多媒体课件、米尺六、教学过程：（一）情景引入1.谈话导入，引出小数。师：同学们，看这些数，你们熟悉吗？能将他们分一分类吗？生：能！我将1、2、4、100分为一类，因为他们都是整数。1/2、1/3、2/4分 为一类，他们都是分数。师：你学得真扎实啊！是的，我们已经学习了像1、2、4、100这样的整数，还 学习了像1/2、1/3、2/4这样的分数，生活中你还见过什么数？生：小数！生：都有一个小圆点。师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。2.揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）（生齐读课题）3.认识小数点（指导写法）。师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）师：别看小数点圆圆的、小小的，它的作用可大了，把小数分为左边的整数部分和右边的小数部分，在他们中间偏下的地方就是小数点的家了。师：（PPT显示3.45），你能读一读这个小数吗？生：三点四五师：你读得真准！还有谁能读一读其他三个小数？生：八点七生：零点九生：十三点七师：你们读得真好，同桌之间互相读给对方听。然后思考读小数时，整数部分和小数部分的读法有区别吗？生：有，整数部分跟以前的读法一样，小数部分只是按顺序读出来就可以。师：你总结得真好！除了在超市里见过小数，你还在哪里见过小数？生：.(教师PPT素材呈现）（2） 理解小数的实际含义1、认识以“元”为单位的小数的意义 师：老师昨天在超市购物的时候，发现旁边一个小朋友不知道价格标签上的 小数表示多少钱，你们知道吗？哦，有的同学也不知道，那我们一起来研究 下吧！先我们一起来玩玩砸金蛋，拿硬币的游戏吧！（PPT显示金蛋游戏）生：我选1号蛋。我砸到了3元2角。生：我选2号蛋，我砸到了1元1角1分。师：你们能以元做单位的小数表示上面的钱数吗？生：3.2元师：3表示什么意思？2表示什么意思？生齐：3元，2角生：1.12元师：第一个1表示什么？第二个1表示什么？2又表示什么？生：1元，1角，2分。 师：你发现以元做单位时的小数，整数部分都是表示（生答：元）小数部分第一位表示（生答：角），第二位表示（生答：分）师：你们观察得真仔细，那0.5元表示多少？ 生：5角2、认识以“米”为单位的小数的意义: 师：刚刚我们已经知道小数与我们生活息息相关，不仅可以表示价钱，还可以表示长度呢，我们一起去看看吧。瞧，这群小朋友在干什么啊？ 生：测量身高，王东身高一米三分米。 师：只用米作单位怎样表示？我们来研究下吧。（1）出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。7分米呢？板书 师：请你们观察这一列分数，它们有什么共同特征？生：都是十分之几的分数。师：再请你们观察这列小数，它们又有什么特征呢？由这些分数到小数的转化你们能总结出什么规律呢？观察:一位小数和分数之间有什么关系？生：（十分之几可以写成零点几）师：我来说分数，你来化成小数，谁来试一试？(2) 师:现在同学们将课本翻到92页完成例1下面 的填空。 生：1.3米。 (三)实际应用，巩固提高1课件出示与元角分有关的练习