小学数学人教2011课标版一年级按给定标准分类计数.doc

一年级下册分类教学设计行唐县北翟营小学 李素玲内容 第1课时按给定的标准分类计数 设计说明 本节课的教学目的是使学生能够按照给定的标准进行分类，并能表达分类计数的结果。体会同一标准下分类结果的一致性和不同标准下分类结果的多样性。基于这样的教学目标，教学设计有以下特点： 1 精心设计教学导入。 在教学中，为了避免生硬地引入“分类”这一抽象概念，创设了整理房间这一具体的生活情境，引导学生不由自主地参与到整理房间的活动中来。当学生看到整理过的房间焕然一新时，再告诉学生刚才所做的事情就是分类，这样既使学生理解了分类的意义，又体会了分类的实际意义，激发了学生的学习兴趣。 2重视学生的自主探究。 在教学过程中，过多的讲解反而会影响学生的学习积极性和探究的主动性，所以除了必要的指导和小结外，其余时间都交给学生去体会分类的方法，探究计数的方式，观察比较分类的结果，使学生成为学习的主人，为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经验。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备红、黄、绿三种颜色的气球水果图片 教学过程 1、 创设情境，引入新课 师：这是小强的房间，小强想找一本故事书，可是怎么也找不到，你们知道为什么吗？ 预设 生：房间里的东西太乱了，摆放没有规律。 师：你们能帮他整理一下房间吗？ 师根据学生的回答利用课件帮助小强逐一归类，整理成整洁的房间。 师：这次小强能很快找到自己想要的东西吗？为什么？ 小结：刚才我们所做的事情就是分类。分类摆放物品能使我们的生活环境变得整洁而便利，这节课我们就一起来研究按给定的标准分类计数。(板书课题) 设计意图：“分类”对一年级的学生来说，是一个比较抽象的概念，在上课的开始，以一个具体的情境帮助学生理解什么是分类，扫除了学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。2、 探究分类方法 课件出示教材27页例1情境图：“六一”儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，多漂亮啊！这些漂亮的气球有什么不同的地方？(板书：形状、颜色) 1 按给定的标准分类计数，探究分类方法。(出示课堂活动卡) 学生分组活动：分一分，并记录分类结果。 (1) 汇报展示，请学生出示各自的分类结果和呈现方式。 方法一先按形状分好，再分别数一数。 方法二边数边画。 方法三用列表的方法计数。 3个 4个 5个 师：这些记录方式你们都能看懂吗？你们最喜欢哪一种？ 学生自由表达自己的想法。 (2) 分析比较。 师：大家的记录方式各有不同，仔细观察记录的结果，你们能发现什么？为什么会有这样的结果？ 引导学生观察，并跟同伴说说自己的发现，最后汇报。 预设 生1：每种记录方式得到的结果都是一样的。 生2：分类时我们都是按照形状来分的，分类标准相同。 引导观察记录结果，说一说哪种气球的个数最多，哪种气球的个数最少。 学生观察后明确：圆形气球的个数最多，糖葫芦形气球的个数最少。 2按颜色分类计数，选择喜欢的方式记录结果。 提问：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？(按颜色分) 师：请大家按颜色分一分，选择一种你们喜欢的方式记录分类的结果。 学