山东省枣庄市第十九中学八年级物理上册《温度》教案 新人教版.doc

温度课题温度课型新授课时1模式合作探究课标要求：l.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。l.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。l.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。教学目标：一、知识与技能理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。二、过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点突破：1.教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。2.教学难点：温度计的使用方法。教学思路：冷热程度-温度-温度计-温度计的结构、单位、常见温度值、使用方法-体温计教具使用：温度计 寒暑表 体温计 多媒体 自制温度计教学流程学生活动设计设计意图教师活动设计二次备课通过实例感受温度的不同【生】不一样；温度不同，冰雪冷，大火热。学生实验，认识到靠感觉测温度是不准确的【生】上台用手触摸判断温度高低。【生】手的感觉。【生】猜想并回答，不一定可靠。学生实验【生】液体的热胀冷缩。【生】不可靠。【生】用温度计测利用自制温度计测温度【生讨论】标上刻度。小瓶太大不方便、玻璃泡太厚玻璃泡；吸管太粗，灵敏度不够毛细管；（放大液体的微小形变）把水换成水银、煤油对温度敏感的液体；将细管的一端封闭真空；玻璃管做成三棱型，便于观察。【生】自学“摄氏温度”的相关内容，回答相关问题。【生】温度的单位读成：“度”了。【生】观察后补全表格。【生】实验室用温度计；【生】水温可能超过体温计的量程。【生】学生自学，分组实验。【生】展示测量温度的过程。（一人叙述，一人演示）总结讨论：温度计的使用方法。【生】体温计；【生】观看视频。【生】玻璃泡和直管之间有一段细管。自主学习体温计的使用创设情境引入新课激趣设疑点题引导学生认识温度计的工作原理自主学习认识温度计，引导学生认识温度的单位摄氏温度。练习，巩固提高认识各种各样的温度计学习温度计的使用实验探究温度计的使用，提高学生的实验探究能力和对实验器材的使用能力。方法总结，提高学生的能力。认识体温计认识体温计的量程和分度值拓展提高，升化能力拓展提高南方的冰雪给人们带来了无尽的灾难；而深圳的大火夺走了40多人的生命。冰雪中和大火中的人感觉一样吗？有什么不同？【师】在物理学中，我们用温度来描述物体的冷热程度。温度：物体的冷热程度。【师】这里有两杯水，哪位同学能帮我判断出哪杯水的温度更高一些？【师】他根据什么判断的？【师】我们的感觉一定可靠吗？【师】小游戏：（3位同学）其中一个同学用手握住一杯冷水，另一个同学用手握住一杯热水；大约半分钟后，分别试一试第三个同学的额头，说出你们的感觉。【师】同一个温度，这两位同学感觉不同。那我们的感觉还可靠吗？【师】怎样才能得到物体准确的温度？4.1温度计【小实验】展示自制温度计；放入热水中，再放入冷水中；学生注意观察现象。它的工作原理是什么？一、工作原理：液体的热胀冷缩。【想想议议】使用它测量液体的温度：准确吗？使用起来方便吗？要想准确、方便的测出物体的温度，应该怎么办？请同学们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一下。【师】结合大家的意见，我们一起把它改造一下，（展示课件的温度计的改进方案）【自主探究】温度计上的刻度是如何划分的？请同学们自学课本7677页的相关内容，完成下列相关问题。温度计上的字母“c”表示 ；“”表示 ，读作： 。“1”是怎样规定的？二、摄氏温度（c）1.单位：摄氏度（）2.规定：在一个大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度为100摄氏度；把它们之间分成100等份，每一份就是1摄氏度。【学以致用】 温度和我们的生活密切相关，外出旅游，要考虑天气情况，下面请同学们观看一段“天气预报”。（播放“天气预报”的视频）。视频中存在什么问题？【师】生活中人们经常把“摄氏度”读成“度”，其实这是一种通俗的说法，相信大家一定能把下面几个生活中常见的温度准确的读出来。【学以致用】高压锅内水的沸点约为110，读作（ ）a.110度 b.摄氏110度 c.110摄氏度地球表面的最低气温为88.3，读作（ ）a.负88.3摄氏度 b.摄氏负88.3度 c.摄氏零下88.3度 d.零下88.3摄氏度【师】通过刚才的学习，我们已经初步认识了温度计，甚至很多同学都能自己制造温度计，如何正确的使用温度计呢？三、温度计的使用【仔细观察、自己完成】首先请同学们观察你桌上的实验室用温度计、体温计，完成下面的表格。种类能测量的最高温度/能测量的最低温度/一个小格代表的温度/实验室用温度计体温计【师】温度计所能测量的最低温度和最高温度的范围就是温度计的量程；每一个小格所代表的温度值为温度计的分度值。量程反映了温度计的测量范围，而分度值则反映了温度计的灵敏程度，分度值越小，测量的结果越准确，所以我们在使用温度计之前，要先观察它的量程和分度值。.观察：量程、分度值；【师】我想测一杯热水的温度，应选用哪一个温度计？【师】为什么不用体温计，它的分度值小，更精确。【师】所以，在使用温度计之前，我们还有一件事情要做：估计被测物体的温度，根据实际情况选择适当的温度计。【师】生活中有各种各样的测量工具，在使用之前我们都需要先详细的阅读他们的使用说明书，温度计也不例外，它是我们初中阶段学习的第一个测量工具。【自主探究】请同学们结合课本78页温度计的使用说明，自学并讨论温度计的使用方法；试着测量烧杯内热水的温度；将实验结果记录在表格内。【师】教师巡回指导，实验完毕后选两组同学在讲台上展示。估计温度/测量温度/完成实验的小组请收拾好器材，相互交流温度计的使用方法。【师】对于这两组同学的测量过程，还有什么不同见解？其实这两组的同学不只是实验做得好，合作的也非常好，希望大家在将来的学习中发扬团队精神，互帮互助，共同促进。【师】结合大家的学习、实验、讨论、交流，我们一起来总结一下温度计的使用方法：玻璃泡全部浸没在被测液体中，不能碰到容器底或容器壁；温度计的玻璃泡浸入液体中要稍后一会，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。2.使用方法：放、等、读。【思考与讨论】感冒发烧是一种常见的疾病，你发烧时一般用什么测体温？实验室用的温度计不能取出来读数，体温计可以吗？为什么？【仔细观察、自主学习】请大家观看一段视频，希望你们能从中找到答案。【师】为什么能取出来读数？四、体温计：1.结构：有细管【师】2008年是不平凡的一年，4月份发生了一件让国人关注的事情，让我们一起来回顾一下。甲【学以致用】2008年4月，常德市出现了首例“手足口”病例之后，引起了当地市政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用了到体温计。图甲是一支常见体温计的示意图，它的量程是 ，它的分度值为 ，由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿 方向观察（“”、“”或“c”），这是利用 ，此时它指示的温度是 。2.量程：3542；分度值：0.1【师】温度计的种类非常多，实验室用温度计、体温计、寒暑表等，下面让我们一起走进温度计的世界去看一看其它温度计。（播放视频和幻灯片）课堂检测巩固性训练：.温度计是一种常见的测量工具，如图所示的温度计的读数是（ ）a.-4 b.-6 c6 d. 16.关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确（ ）a.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高b.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有c.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量d.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不能用力甩3.温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的 原理制成的。 根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项： ； 4.如图所示的三种读数方法对应的示数分别是多少？哪一种方法是正确的？拓展性训练：在教室挂一支