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文档简介

分数的基本性质教学内容：人教版课程标准实验教科书五年级(下册)四单元。教学目标：1、经历直觉猜想、观察实践、比较归纳的过程，探索发现分数的基本性质。2、沟通商不变规律和分数的基本性质之间，体会数学知识间的联系。3、初步运用分数的基本性质解决一些问题，感受到数学知识的应用价值。4、在学习过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力。教学准备：多媒体课件、练习纸。一、引入：4 同学们，上课之前，我们先来个小竞赛好吗？听要求。请写出被除数和除数都是整数，商是0.5的除法算式。比一比谁写的又对又快？5 谁来说说你写了哪些呢？这样的算式写的完吗？为什么它们的被除数和除数都不一样，商却相等呢？（根据学生回答，课件出示商不变的性质）6 前面我们学习了分数与除法的关系，你能根据两者之间的关系，把这些除法改写成分数吗？（抽生回答，课件出示）7 你认为这些分数相等吗？为什么？8 新课（一）验证、相等1、刚才，我们用分数与除法的关系计算出分数值相等，你能用分数的意义来证明吗？请同学们拿出准备好的纸条，折一折、画一画、再看一看，把你的发现和同桌说一说。2、抽生展示，汇报，你发现了什么？（涂色部分一样，分数大小一样。）3、如果我们继续对折下去，你还能找到与相等的分数吗？能找到多少个？通过刚才的研究，知道了（板书）还知道与相等的分数有无数个。（板书）（二）学习性质1、观察讨论：请孩子们看看这些相等的分数，它们的分子一样吗？分母一样吗？那分子、分母是怎样变化的呢？请四人小组讨论讨论。生讨论，师巡视。、抽生汇报。谁来说说你们组的发现？同意他的说法吗？还有谁来说一说？ （如果没有学生反向观察，引导学生从右到左观察）（师课件验证）你能用一句话来概括你们的发现吗？3、举例验证根据刚才发现的规律， 还可以等于几分之几？你是怎么想的？很好，还有不同的例子吗？你是怎么想的？通过刚才的研究，我们发现了一个分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变。（板书）4、研究0的情况那是不是乘或除以任意相同的数都可以呢？为什么0不可以？（板书：0除外）5、其实刚才发现的规律，就是分数的基本性质，（示课题）生齐读。哪些词是关键词？同时是什么意思？相同是什么意思？还要注意？请同学们强调这些重点词，我们再读一遍。6、学到这里，是不是觉得分数的基本性质似曾相识？他和我们学过的哪个性质类似？它们之间有什么联系呢？看来商不变的性质和分数的基本性
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