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关于物理实验有效性的探讨 物理学是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，实验是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，学生从物理实验中所获得的感性认识，探索能力和动手技巧等，不是直接讲述所能给予的。边学边实验的学习探索过程，更接近人类认识客观规律的过程，更有利于培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习研究物理的方法。并能够提高学生学习的兴趣和激发其求知欲。一、当前物理实验教学的现状及存在问题在物理教学中，物理实验是教师教学的一种重要手段，是学生学习物理知识的一种基本方法和途径，同时还是学生学习的内容之一，也就是说，物理实验既是物理教学的手段，同时又是物理教学的目的。因此，我们在物理教学中，必须树立“物理教学应当以实验为基础”的基本观点。但是当前，笔者认为，一些学校对物理实验教学认识不够，存在一些问题。 1、对实验的重要性认识不够，缺乏对基础设施的投入，实验教学多为纸上谈兵，认为不做实验照样可以考上重点大学，甚至有的教师自己就不会使用实验仪器，致使学校无法开展实验教学活动，把实验教学置于从属地位。2、在“应试教育”的影响下，不少学校不愿多花时问，从事实验教学，仅围绕着必考实验进行操练，让学生背实验步骤，死记实验原理及结果，当他们进入高一级学校继续学习时，有些连最基本的实验仪器都不认识，更别说对其进行操作，实验中甚至出现常识性的错误且自己不会进行判断。3、实验管理人员缺乏且不稳定，实验室制度不健全，管理混乱，领导对实验室工作不重视，实验器材破损，丢失较严重，以致有时无法有效地进行实验教学。4、在有些实验条件很好的学校，也把学生实验的特点误认为是每个学生都要亲自动手，只注重动手能力的培养，对学生只要求按教科书上的详细步骤操作，在现成的表格里填数据，再把实验目的、原理、公式、结构抄一遍，即为实验报告上交了事，这样的做法是学生失去了借以培养能力，挖掘内在潜力的机会。二、物理实验教学的有效性1 、实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识物理实验能真实的展示物理过程，使学生直接而不是拐弯抹角地理解运动过程。物理实验，以纯粹的形态突出物理运动的主要特征，使学生排除次要因素的干扰，认识物理运动的基本规律：物理实验，作为一种理论联系实际的实践活动，能使学生处于教学的主体地位，灵活地运用知识，并促成知识的迁移；物理实验能够创造适合于教学环境的物理情景，让学生以最有效的方式，迅速地掌握前人已发现的科学真理。学生在这种实验情景中在教师的指导下，通过观察、实验获得感性认识，并经过思维括动以建立物理概念，掌握物理规律。学会科学研究的方法，从而达到对知识的理解与掌握。比如，光的色散现象，靠教师的讲解很难让学生明白。而通过三棱镜将一束太阳光分解成七色光，如同一种无声的语言向学生传播科学知识，这远比教师讲解生动、形象，这正是物理实验的重要作用。2、实验教学有助于培养学生手脑并用的能力实验是手脑并用的实践活动。学生通过理解实验原理，操作实验仪器，观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、操作能力和思维能力得到初步的锻炼。在实验过程中，为了进行正确的思维活动，学生必须认真观察，而要认真观察，又必须有思维的指导。同样为了顺利地动手操作。也必须有思维的指导。不论在物理学研究还是在物理教学过程中，操作与思维都是相伴而行、密不可分的。因此，我们绝不能忽略二者的联系，否则将是事倍功半。物理实验是种综合能力的训练，实验教学虽然应当强调动手能力的训练，但是决不应当把它仅仅看作是单纯的操作训练与技能训练，而必须从实践与思维、动手与动脑的相互联系与相互结合的角度来认识实验对学生实际动手能力与思维能力的培养作用。3、实验教学能培养学生的科学态度和科学作风实验既是科学知识，又是科学方法。因此进行物理实验就要求有科学态度和科学作风。在实验教学中培养学生的科学态度和作风必须融会贯通于实验教学中。在实验中，教师全神贯注地操作实验，学生被实验现象所吸引，尤其学生为实验的成功与挫折而惊喜和焦急，无不潜移默化地影响着学生对实验的态度，对于他们的科学态度与精神培养有着最直接的影响。通过实验培养学生的科学态度和作风，将有利于学生科学世界观的形成，其意义是深远的。可以说，科学态度与科学精神的培养，既是智育任务，又是德育任务，同时也体现了科学性与思想性统一的教学原则。4、实验教学能激发学生学习物理的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向；兴趣是产生学习动机的重要条件。在物理教学中，兴趣作为认识主体的一种内驱动力，是绝对不能忽视的。多数心理学专家认为：智力活动必须有一种情感的力量所激发，个人从来不想学习自己不感兴趣的东西，要调动学生的学习积极性，首先得引起学习动机，学生对物理学习发生兴趣，才会积极主动地进行学习。物理实验在激发学生学习兴趣方面正扮演着重要角色。物理实验作为一种特殊形式的知识载体，它本身就具有直观、生动、形象和有趣的特点。通过三棱镜将一束太阳光折射成七色光，可以使无数出入物理殿堂大门的中学生如醉如痴，这不正是物理实验无可比拟的魅力与价值吗?另外，日常生活中的一些自然观察实验，同样也可以激发学生学习物理的兴趣。比如：杆秤的秤杆一头粗一头细，其刻度为什么是均匀的?高压气筒为什么比一般气筒省力?热水瓶最多能保温几天?这些看似简单的物理现象，就发生在我们身边，但解决它们有需要稍费一番脑筋，这些问题同样容易激发学生的学习兴趣。5、实验教学能有效突破习题教学难点习题课能让教师最直接具体地掌握学生的情况，教师在观察、巡视的过程中了解到学生的困难，并能立即给予帮助。但物理中有许多题目回答较为困难，如果真的动手做一下实验，答案马上出来，而且特别明显和直观。例如有一道填空题“静止在斜面上的物体对斜面的压力（）物体的重力( 选填大于、小于和等于)，学生由于缺少感知，往往觉得物体的重力多大，对斜面的压力就是多大。为此教师可以设计如下实验：把已知重力的砝码放在水平放置的台式测力计上，此时测力计的示数正好等于砝码的重力；接着教师把台式测力计的底座一端悄悄抬起(这时测力计的平台是斜面)，它的示数变小。上述实验不但帮助学生区别了重力与压力，也显示了斜面的压力小于物体的重力。在生动的事实面前，学生会真正理解这道题目。三、加强物理实验教学的建议1、创设实验情景，激发探究欲望在教学过程中，巧妙地创设实验情境，将会极大地激发学生的好奇心，激起他们内在的学习动机和探究欲望，在探究中获得成功的体验，从而树立学习的自信。由学生主动参实验，目的明确。实验后学生对实验所揭示的结论和实验的设计思想均有深刻认识，从而激发了探究物理知识的欲望。2、运用课外实验,提高学习兴趣在教学中，物理实验不能仅局限于物理教材所安排的分组实验和演示实验，还要重视教材提供的课外小实验和学生自制实验器材进行的自主实验，培养他们的创新探究能力，这样有利于培养学生的学习兴趣。课外实验既能够丰富学生的课余学习生活。又能够培养学生学习物理及其它学科的兴趣。尤其是在当代科技发展、信息多样化的时代。具有重要的现实和创新意义3、运用对比实验，探究物理规律物理规律反映的是物理概念之间的相互联系，是物理现象和过程的本质联系，在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。而中学生的理解能力是有限的。教师借助探究型课堂实验把规律的形成过程、思维过程充分展示给学生。一定能得到良好的教学效果。4、多元设备实验，启发创新思维所谓多元设备实验就是对于部分演示实验，教师采用不同的实验设备分别进行演示，然后要求学生对比这些实验设备演示效果的优劣，