山东省枣庄市第四十二中学八年级生物上册《17植物的无性生殖》教案 新人教版.doc

课时课题：第一章 第七节 植物的无性生殖教学目标：1知识目标区别植物的有性生殖和无性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）描述植物无性生殖的概念及方法；（重点）了解植物的组织培养。（难点）2.能力目标通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖3情感、态度与价值观目标通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识；通过本节课的学习，激发学生热爱大自然、亲近大自然、探究大自然的热情。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“自学互动-反馈”三段教学模式，指导进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：师：制作课件，收集资料；生：复习旧知识并收集关于无性生殖的实例。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.枝芽的结构是怎样的？各部分将来分别发育成什么？（示图片）2.什么是有性生殖？ 学生回忆、看书。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实，同时为新知识的学习做好铺垫。激趣导入5分钟下面请同学们观看几幅常见的植物图片（示各种嫁接仙人掌图片），问：同一棵仙人掌，为何颜色、品种各不相同?大家说得很好，这些仙人掌都是嫁接的，这种“嫁接”经过两性生殖细胞的融合了吗？你知道这是什么生殖方式吗？在初一的生物学习中，我们曾学习过一种生物的无性生殖，同学们还记得是哪种生物的什么生殖方式吗？引导学生回忆霉菌的孢子生殖。这节课我们就一起学习“植物的无性生殖”，看看“无性生殖”与“有性生殖”有何不同？无性生殖在自然条件及人工协助下各有哪些方式？出示、明确目标：区别植物的有性生殖和无性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）描述植物无性生殖的概念及方法；（重点）了解植物的组织培养。（难点）各抒己见。没有。无性生殖。回忆旧知识明确本节课的学习目标。嫁接仙人掌到处可见，是学生很熟悉的事物。 从 学生熟悉的事物导入新课，激起学习兴趣，拉近知识与生活的联系。整体感知。新知识与旧知识的衔接点越多，学生就越容易掌握。使学习的目标性更明确。自学5分钟巡视指导。适时点拨。带问题自学全节，并标注自认为重要的知识点。组内交流自学成果，不懂的相互探讨，组内解决不了的做出特别记号，以待全班交流。培养学生独立思考，自主学习的习惯培养表达、交流能力。互动19分钟1指导观察教材插图，讨论：这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？引导学生分类多举例子，学生讲不出的适当补充，如：用根繁殖的有：大丽菊；用茎繁殖的有：马铃薯、荸荠、竹、藕、姜；用叶繁殖的有：落地生根、玉石莲、秋海棠。2引导明确“营养繁殖”及“无性生殖”的概念。这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？（1）引导明确“营养繁殖”及“无性生殖”的概念。（2）引导明确“营养繁殖”是最常见的一种无性生殖。（无性生殖还有孢子生殖等）（3）有性生殖与无性生殖各有何优缺点？正是由于无性生殖具有能保持亲本的优良性；能缩短育种年限，快速增殖等优点，因此无性生殖被广泛应用在生产实践中，都有哪些方法？下面我们一起来学习几种与自然状态相对的人工协助的无性生殖方式。3.扦插（1）什么是扦插？扦插成活的标志是什么？（示图片）（2）你做过扦插吗？你知道的哪些植物可以通过扦插繁殖？ 4.嫁接（1）什么是嫁接？从字面上如何理解？（2）嫁接的方式有哪几种？（示芽接、枝接的过程图片）适当引导。（3）嫁接成活的关键是什么？为什么？（示木本植物茎的结构模式图）引导学生认准形成层及嫁接时接穗与砧木的形成层紧密结合在一起的必要。（4）知识应用：;把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？强调：原来嫁接后结出的果实随接穗，而整个植株又具有砧木的优点，这样一嫁接真是“各取所长”。 照应课开头的导入，并 展示“柠檬、橘子共树”“9色玫瑰”、“最牛菊花”等嫁接植物图片， 激励学生刻苦学习，将来嫁接出更多、更美、更好的品种。5.压条（1）什么是压条？（随学生回答示图）（2）压条时为什么要割破一部分树皮？（3）你知道哪些植物适用压条进行繁殖？过渡：如果在生产实践中需大量的某一优良植物品种，用“扦插、嫁接、压条”等方法还行吗?怎么办？6.组织培养（1）什么是组织培养？（2）组织培养在生活实践中有什么应用？有何优点？（3）植物哪些部分可进行组织培养？组织培养有这么多的优点，你想不想亲眼看看它的全过程？播放组织培养视频总结语：生物界奥妙无穷，科技的发展日新月异，让我们共同努力，使我们的生活、我们生活的自然界越来越美好！多举生活中常见的事例。组内讨论，班上交流明确、理解概念讨论、明确。各抒己见。方法主要有扦插、嫁接、压条等。明确。联系生活，多举例。认真观察，尝试说出芽接、枝接的过程。接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。明确。分组讨论，交流。明确。欣赏。联系生活实际举例。不行。进行组织培养。讨论、交流。认真观看， 知识联系生活。概念应在理解的基础上掌握。知识联系生活。形象化理解概念。培养识图能力与表达能力。突出重点。使学生明确嫁接的优势。激发学生兴趣，引导学生体验生物界的奇妙，科技的进步及未来发展的美好前景。明确扦插、嫁接、压条等的局限及组织培养的必要。明确细胞的全能性。激发学生兴趣。突破难点，让学生感受科学的进步及生命的奇妙。总结、反馈8分钟1、 说说本节课你有哪些收获或疑问？引导评价2、练习反馈：课堂达标检测题：a类：新课程助学丛书生物助学38-39页1-4题；b类：新课程助学丛书生物助学39页5、6题；c类：新课程助学丛书生物助学41页14题。组内各抒己见。一或两个同学在班上交流a类作业学生快速抢答b、c类学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。对整节课知识全面回顾，整体把握。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计： 自然状态下 人工协助根 扦插 接穗和砧木第七节 植物的无性生殖-营养繁殖 茎 嫁接 的形成层紧密结合叶 压条组织培养教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，即：学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立