人教2011版小学数学三年级简单大小数加、减法.docx

人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识简单的小数加、减法（1）教学设计作者姓名：张淑慧 工作单位：吉强镇袁河小学 联系电话0一七年五月二十日第3课时 简单的小数加、减法（1）【教学内容】人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识简单的小数加、减法（教材第96页及练习二十三1、2、3题相关内容）。【教学目标】1. 通过自主探索、合作交流等活动，理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。2.学会用多种方法计算小数加、减法，体会和感悟小数加、减法的算理。3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。【重点】掌握小数加减法的意义和计算方法。【难点】理解小数点对齐的道理。【教学过程】一、【情景导入】1.教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有3道题，请3个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：写竖式时要注意什么？计算是从哪一位先算？计算时要注意什么？2.反馈题目是否正确，指名回答三个问题。3.教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开始计算。哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天我们来探究简单小数的加减法。板书课题：简单小数的加、减法（1）二、【认定目标】课件出示目标及重难点，学生阅读明确。三、【新课讲授】 学习例3：课件出示主题图1.利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生观察获取数学信息：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支普通铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅普通笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们小组合作研究。2.学生互动探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和组内同学说说。学生活动，教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2角。教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加、减，角和角相加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。3.学生互动探究“1.2-0.6= ”。（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时，列式：1.2-0.6= ，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6。（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减呢？（只要把小数点对齐就行了）4.对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5.总结提升：小数加、减法的竖式是怎样计算的？四、【课堂检测】1.列竖式计算下面各题。4+2.7= 5-2.4=独立完成，集体核对，指名说说“2”为什么要和“4”对齐？“6”是怎样得到的？2.改错。1 3 . 2 1 9 . 2 3 . 5 0.41 0 . 7 1.5 2改正：指名学生完成，并说说错误理由;指出避错事项。3.列竖式计算（1）3.5+2.6 （2）9+0.8 （3）4.2-2.6 （4）12.7-6.6要求：学生独立在2分钟内完成；集体核对，检查正确率。五、【课堂总结】1.通过学习本课，说说有什么收获？2.布置作业：教材