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文档简介

数学广角 稍复杂的数字排列教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。4、培养学生的合作意识和交际能力。5、感受数学与生活紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复，不遗漏。教具准备：课件、数字卡片。教学过程：一、创设情境 师：两个数码孔中的数字可以分别设置为09中的一个，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 二、合作学习，探究新知。 1、问题:用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？2、合作交流，探讨方法 师：请大家拿出数字卡片，小组合作摆一摆，摆的时候注意： 要小组合作，共同完成。 你用什么方法做到不重复、不遗漏。 比一比哪组最快。 学生活动、汇报。 师：你们找出来多少个不同的两位数？谁愿意那上来给大家介绍他们组的摆法。（可多拿几个不同顺序的，然后让学生说。）预设摆法如下: 摆法一排头法：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数； 摆法二排尾法：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数； 摆法三交换法：先固定一个数字在十位，另一个数字在个位，然后把十位和个位数字交换位置。 师：同学们刚才听了几位同学的方法介绍，你觉得谁的更好些？（比较发现重复、或遗漏或无顺序排列，从而引出按一定顺序排列较好） 学生发言。3、引导学生小结： 排列时，按照一定的顺序写出的数就既不会重复也不会遗漏。4、延伸巩固 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？生独立完成指名汇报，师演示摆的过程。5、比一比：都是用4个数字组成没有重复的数字的两位数，为什么结果不同呢？ 生：因为十位上不能是0.三、知识运用：1、完成P102页“做一做”第一题。2、解答引入中的密码问题。四、全课总结师：这节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？师：你觉得
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