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文档简介

教学准备1. 教学目标 1、知识与技能 （1）了解什么是乘、除法的灵活应用。 （2）使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。 （3）掌握乘、除法使用的算理方法 2、过程与方法 利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、情感态度和价值观 体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。2. 教学重点/难点 （1）灵活应用运算定律。 （2）理解算理过程及算法。3. 教学用具 4. 教学过程 （一）、导入复习（1） 24=4 ( ) 25=（ ） 4 32= 4( ) 125=1000 （ ） 复习（2）下面各题运用了乘法的什么运算定律24 16 = 16 24 （ ）12578 = 7（125 8 ）（ ）（100 4） 25 = 100 25 4 25 （ ） 复习（3） 分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，老师板书： 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 （ab）c=a (bc) 乘法分配律 a(b+c)=ab+a c 减法性质 a-b-c=a-(b+c) （二）、新授教学1、教学例8A、出示例8的插图和已知条件 提问？从图中知道哪些信息明白“一打装”是指一筒12个 B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题？问题之一、一共买了多少个羽毛球？问题之二、每只羽毛球拍多少钱？问题之三、买羽毛球一共花了多少钱？C、尝试解答问题 （1）把学生分成4个小组，解决不同的4个问题。（2）每个小组交换问题解决。 （3）每个小组汇报解决问题的方案（4）展示尝试结果：问题一 2512=300(个) 问题二 330 5 2=33（元） 或 330 （5 2） 问题三 2532 （5）教师评价学生：同学们答得很棒，老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法，能告诉老师吗？（6）让学生发表自己的算理方法。 通过学生的回答后，老师引导学生：例如在计算2512时，把12写成4与3的乘积，目的是4个25的乘积是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 4=1200 4=300,是把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，为使积不变，再除以4. （7）学生根据老师的引导自主理解3225的两种简便算法全校新运到课桌350张，全校共有14个班级，平均每个班级可以分到多少张？（三）、课堂巩固练习1、下面的题做对了吗2、下面各题怎样简便就怎样算拓展提升（一)简便计算 2525 3212525拓展提升（二）2512564（四)、畅谈收获：这节课你学到了哪些知识？有什么感想？板书设计 乘、除法的灵活应用2512 1225 3225 3225 =2543 = 121004 =8 4 25 =32100 4 =
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