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文档简介

三位数加三位数的连续进位加法一、教学目标 （一）使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法，理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二） 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 三、教学准备课件 四、教学过程 （一）复习旧知，谈话导入 1.看谁做得又对又快。(分组练习) 156+162 204+825 271+297 525+721 2集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 （二）创设情境，探究新知 1出示例3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ （1）仔细阅读，你获取了那些信息？ （2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=） 2交流算法，体会算法多样化 （1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 （2）全班交流方法。预设1：列竖式计算 带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？ 问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？ 预设2简便运算的方法3探究验算方法 （1）学生自主探究验算方法 师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？ 预设1用原来的竖式再计算一遍。 预设2交换两个加数的位置，再算一遍。 预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （2）归纳验算方法 （三）练习巩固，应用提高 1基本练习。 （1）完成教材P38的“做一做”。 （3）完成教材P39第6题的“找朋友”。 2提高练习。 完成教材P40的第8题的“解决问题”。 （四）回顾梳理，促进内化1回顾本节课收获。2回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课
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