班主任教育工作随笔.doc

班主任教育工作随笔 从踏上讲台开始，担任了十余年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。的确，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生各种状况层出不穷。现拾掇几件，谈谈感触与反思。 一、学生的认错震撼了我 事情发生在上学期星期三上午第二节课。 这节课我刚好没课，在办公室里批改作业。杨老师正在隔壁班声情并茂地给我班的学生上英语课。突然，教室里面传来“乒乒乓乓”的响声，接着就是杨老师尖厉的责骂声。我闻讯跑过去，原来是邻座的男女两个同学因一点小事大动干戈。我气愤不已，把他们“请”进了办公室，问了一句： “为什么影响老师上课？” 他们认为我问的是发生了什么事，你一言我一语地数落起对方的不是。我怒发冲冠，再也克制不住，朝他们吼了起来： “你们为什么在课堂上捣乱，影响老师上课？” 两位见我发火了，都不吭声了。而我还炮珠一连串地吼着： “我们已经是五年级的学生了，也受了这么多年的学校教育，难道都学不会如何去尊重老师、尊重长辈吗？连最起码的做人道理都不懂，就算学到更多的知识又有什么用？连一年级的小同学都比不上！” 两位学生慑于我的威严，低着头，脸都涨红了。我继续嚷着：“你们赶快去跟杨老师认错，待会再来交待清楚你们的问题。” 课后，我向杨老师确认他们认错的事情。杨老师说他们是认错了，但事后坐在座位上一直低着头，不理会老师，也不参与课堂活动。 怎么会这样呢？难不成批评过头，伤了他们的自尊了？不会！对这样蓄意捣乱的学生就应该严厉一些才行，他们应该是因为被我批评了闹情绪而已。于是我心安理得地等待他们的到来。 他们终于出现在我的面前_，我刚想开口责问，男孩说话了： “老师，我错了，影响了杨老师上课，扰乱课堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不这样了。”我怔住了，出乎预料！这时女孩也开口了： “老师，对不起，我不但不尊重老师，也耽误了同学们的学习时间，给我们班抹黑了。” 听了他们的话，我好懊恼，怎么不克制自己的脾气呢？两个懂事的孩子由于我的鲁莽伤了自尊。其实不是他们不懂，只是缺乏点拨而已。如果当时用平和的态度稍微点拨，也不至于伤害了他们幼小的心灵。我眼眶一热，对他们说： “你们都是懂事的孩子，能知错认错。老师刚才的态度不好，向你们认错” 当晚，我反覆难眠，白天的事给我极大的震撼。当班主任的我，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步，所以毫不留情地批评学生的不足或缺点。是该反省反省了！我想我们班主任在学生犯错误时，如果能给学生足够的尊重和宽容，给学生自省反思的充足时间，引导学生自己评说自己的所作所为，让学生说说自己对自己的行为的想法，变他评为自评，让学生学会发现自己行为中的缺憾，能认识事后的结果对他们和集体的影响，就能逐步达到认识自我，鞭策自己，总结经验，汲取教训的目的，这，不是教育的初衷吗？ 二、良好的班级舆论帮助了我 李旭是我班上的“问题大王”，经常恶作剧捉弄其他同学。其实他心眼不坏，也能欣然接受老师的批评教育，可是屡教屡犯，着实令人头疼。这不，他又出状况了。 这节课是自习课，我打算让同学们做作业。让小组长吴芳到讲台领作业本发下去。当走到李旭的身边时，他突然伸出左脚，吴芳被绊了一下，毫无防备打了个趔趄，差点摔倒了。李旭则得意地偷笑着，全班同学也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他们居然笑得出来！ 我意识到问题的严重性，一个念头闪过脑海，我稍微一下思绪，等着他们笑够了 笑声终于停下来了。我漫不经心地问：“好笑吗？” “好笑！”大家都异口同声地回答，教室里又响起哄笑声。 “哪里好笑呢？”我依然不紧不慢地。 “她快要摔倒的样子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。 “那我们应该感谢李旭同学啦，他为大家带来了欢笑。”我抛出这样的一句话。教室里顿时鸦雀无声，大家好像都若有所思。 我继续抛砖引玉：“老师是不是可以这样理解，李旭同学给大家带来欢笑，下次还可以这样做。只是，被捉弄的同学怎么办呢？” 许多同学脸红了，似乎意识到了什么 “老师，我们不应该这样，吴芳同学心里肯定很难受。”班长率先发言。好预兆，我静观其变。 “我觉得李旭太过分了，这样捉弄人太不应该了。” “我觉得我们是非不分了，真可悲。” “是我们纵容了李旭，所以他才这样肆无忌惮地欺负人。” “李旭的行为让我们集体抺黑，我们不能容忍他。”好家伙，说到我的心坎里了。 刚才还在捧腹大笑，现在一个个义愤填膺。再看看李旭，他满脸通红，低下了头。我及时添了一把火：“那我们可以做些什么？” “我觉得我们可以帮助他改掉坏毛病。”班长一语惊人，“我们要提醒他，监督他。” “对。”“就这样。”全班随声附和。那李旭头埋得更低了。 这正是我期盼的结果，这么棘手的问题就这样轻易地解决了，我心里在偷偷乐！ 其实每个学生心中都有是非曲直的尺码，只要激发起他们的是非观念，他们就能做出正确的判断。而每个生活在集体里的人，主观上都不愿意自己给集体抺黑，受周围人轻视。良好的班级舆论和氛围对每个成员都具有无形而巨大的约束力量。我很庆幸当时用了“冷处理”的办法，不仅使班中形成健康向上、和谐共处的氛围，抑制了不良风气的滋生，而且约束了“两差生”身上潜在的不良言行的发生，转化了他们的思想认识。 三、感恩教育感动了我 本学期伊始，我要求学生报名注册时带回寒假作业，以便检查完成情况。翻阅作业时，一道这样的题目引起了我的关注： 你知道吗？ 爸爸的生日：_妈妈的生日：_ 父亲节：_母亲节：_ 爸爸的喜好（至少写三个）： _ 妈妈的喜好（至少写三个）： _ 父母的苦恼： _ 我把这道题的答案进行查阅和，其结果出乎意料：全班40%的同学全部留了空白，30%的同学填了父亲节和母亲节，18%的同学填了爸爸的生日和妈妈的生日，3位同学填了父母的苦恼，在爸爸的喜好和妈妈的喜好中多半都填了赚钱、打工、洗衣、做菜、干家务等。 现在的孩子大多数都锦衣玉食，体会不到父母的艰辛与付出，更别说孝敬父母了。我感到对学生进行一次感恩教育是迫在眉睫了。 开学的第一次班会上，我发了这样的一份调查问卷： 1、新年过得开心吗？收到礼物了吗？新衣服谁买的？ 2、你什么时候过生日？怎样过的？爸爸妈妈的生日呢？ 3、爸爸妈妈有什么苦恼？他们最大的愿望是什么？ 4、说说曾经为父母做过的事情。 调查的结果可想而知，我顺势引导：来谈谈我们的感受吧。 教室里异常安静，大家神情凝重，沉默不语。 “老师，我特惭愧。”一个声音飘过来。 “是的，我也觉得挺愧疚的。” 他们的反应和表现让我稍感欣慰，我满怀深情地说：“古人云：滴水之恩，当涌泉相报。何况是给了我们生命、养育我们成长的父母。只要我们平时能关心体贴父母，为父母做一些力所能及的事情，在生日的时候送上小礼物以表谢意，那么就算他们再苦再累也甜在心里。” 次日，我意外地收到一份小礼物，里面还有一封信： 老师： 谢谢您，您平时不仅指导我们学习，还教我们做人的道理。以前我不懂事，不理解您的苦心，现在突然间长大了。您放心，我一定不辜负您的期望，以最好的成绩回报您。 我鼻子一酸，眼眶热热的，湿湿的。简短的几句话，是学生对我心灵的倾诉，是由衷的赞美。真诚地感谢你，我的