人教2011版小学数学三年级《面积和面积单位》.doc

面积和面积单位教学设计 张家口市万全区第三小学 张福珍教学内容：面积和面积单位是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第60至63页例1-例3的内容。教学目标：1. 通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具：多媒体课件； 平方厘米、平方分米、平方米的教具。教学过程：1、 结合实例，认识面积。师引入：生活中的物体都有面。（1） 物体的面积 1、摸一摸认识面。师：请用手摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面2、 比一比，知大小。师：这两个面哪一个比较大？（桌面）3、 结合实例，认识面积。师讲述：我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。课桌面的大小叫做课桌面的面积，侧面的大小叫做侧面的面积。板书：面积。4、学生举例：（补充：一个水杯的侧面是曲面，它的大小就是水杯侧面的面积）（二）、认识封闭图形的面积。1、我们以前还学过一些平面的封闭图形，如：、长方形的大小叫做长方形的面积。2、学生举例。 二、认识面积单位1、 出示课件：观察法比大小 重叠法比大小2、出示课件：上面两种都无法比较，怎么办？选一种图形作标准来测量。（1）小组合作，选图形作标准测量。（2）汇报展示，得出大小（3）课件演示，说明： 比较物体的面积大小时，这个统一的图形形状相同、大小相等的图形就是测量面积大小的一个标准，这个标准可以看作是面积单位。板书：面积单位 （4） 问:用什么样的图形表示面积单位更合适呢？ 生：正方形 师：为什么？ 生：因为正方形没有空隙。三、认识常用的3个面积单位1、出示边长是1厘米的小正方形，认识1c （1）讲述：边长1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米。板书：1平方厘米，用字母表示1c。 （2）找一找，身边什么物体的面积是1c（指甲盖） （3）用1c测一测橡皮的面积。（4）问：如果用1c来测量课桌面的面积，你觉得怎么样？（太麻烦）2、出示边长1分米的小正方形，认识1平方分米（1）比厘米大一点的单位是什么？（分米），所以比1平方厘米大一点的面积单位就是1平方分米。（2）猜一猜，它的边长是多少？（1分米）（3）用完整的话说一说：边长1分米的正方形面积就是1平方分米。用字母表示：1d。板书：出示课件（4）对照1d的正方形（学具）用手比划一下它的大小。（5）如果用1d测量地面的面积，怎么样？（不方便）3、认识1平方米（1）比1d大的面积单位，你们猜一猜是什么？（1平方米字母表示1）（3）出示教具1平方米的实物形成表象。（4） 让学生站一站，1平方米上能站得下几个同学？感受1平方米的大小。 三、巩固练习： 出