人教2011版小学数学三年级位置与方向教案.docx

三年级数学教案农天巧位置与方向 第一课时认识东、南、西、北四个方向 教学内容：课本P2-P3例1及P5练习一的1、2题。 教学目标： 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4、对学生进行爱国主义教育。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点：能正确描述物体所在的方向。 教具准备：东、南、西、北卡片，指南针，课件 教学过程： 1、 学前准备 1、 复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？请说一说。 2、导入新课。 春天来了，春暖花开，景色迷人，同学们想去春游吗？假如你在外面迷路了怎么办呢？谁能用数学知识来解决？今天这节课我们来认识东、南、西、北（板书）同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。二、探究新知 1、 辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （2） 想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （3） 指一指，西边在哪里。 （4） 现在老师面向太阳升起的方向，是什么方向？背对的方向是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？ 小组讨论，分组汇报 (5)学生相互说说自己前面的和后面的方向。（6）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在学校大门的哪一面？2、学习两组相对的方向。 （1） 现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。面向什么方向？(东）背向什么方向？（西）（2） 请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （3）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 强调东西相对，南北相对。 3、用东、南、西、北描述物体所在的方向（1）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（2）请5名同学上来，其中4名同学分别站在东、南、西、北四个方向，1名同学面向南站在4个同学中间，4个同学分别说出自己所站的位置。（3）出示校园图指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 三、课堂练习 1、 同桌先说一说，指一指东、南、西、北四个方向。2、 把教材第3页例1补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 3、教材第5页练习一的第1题。 （1） 说一说，教室在操场的什么方向。 （2） 说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 4、教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 1、出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。 2、播放假如在野外迷路时大自然的一些景象。 3、下课后请同学们观察校园绘制学校的平面图并标出东、南、西、北四个方向。 五、总结:说一说今天这节课有什么收获?板书设计： 位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对教学反思：“认识东南西北”教学反思本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。因此，本节课我从四方面来组织教学：一是根据学生的心里喜欢外出春游的特点，提出假如在野外迷路该怎么办？留给学生想像的空间，使学生带着这个问题去探索新的知识，激发学生学习数学的兴趣。二是从学生熟悉的生活情景出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？通过课堂的活动引导全体参与，早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。三是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。如：观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。四是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，如指南针和一些大自然景象，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。另外，教学过程中，我结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动，让学生在活动中建构。如：同桌之间指一指四个方向；观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合