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第二单元 除数是一位数的除法第2节 笔算除法【第九课时】除数是一位数的除法估算一、教学目标1.让学生能在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。 2.通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的除法算式。3.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。 二、教学重点掌握除数是一位数除以三位数的估算的一般方法并利用其解决问题。 三、教学难点选择不同的估算策略解决实际问题四、教学准备多媒体课件。 五、教学过程一、复习旧知1.口算。6408= 5005= 603= 2004= 42006= 12002= （学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。）2. 你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 266 175 59 7 小结：想一想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。 二、引入情境，激发兴趣（一） 1.出示图片（1） 从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？（2） 每天的住宿费大约是多少钱？大约是什么意思？求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢？（不是精确求解，用估算的方法解答）算式是：2673 (2)尝试计算，汇报并说想法：一：2673100（元） 二：267390（元）为什么要把267元估成270或300元呢？把它估成260元行不行？为什么？280元呢？（因为267元接近270元，用三九二十七的口诀就可以得到结果，算起来很简单。）（3）讨论：两位同学的解答合理吗？为什么？两种解答方法，你觉得哪种更接近准确值？把267看成270更合理，因为267离270最近，并且2703计算简便。2.拓展应用每天的住宿费比90 元多还是比90 元少？比80 元呢？（每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元，比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，不到270元，分成3份，每份就不到90元了。）3.小结回顾当我们计算这样的问题时，把被除数估成离它最近的整十数或整百数便于计算且更接近精确值。三、知识运用1. 下面算式的结果比较接近几十？784 3615 1786 989 4708 5007说一说你是怎么算的？（想几十与除数相乘，比较接近被除数。也可以想除数与几相乘，最接近被除数的第一位或前两位的数。） 2. 解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？师：你知道了哪些信息？要解决什么问题呢？该怎么解决呢？生试算，集体交流（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？求海龟的寿命大约是青蛙的多少倍，需要知道哪些条件
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