人教2011版小学数学三年级上数字编码教学设计.doc

5湖南省衡阳市船山实验小学 小学数学 教师集体备课典型电子教案( 三 ) 年级 (上 ) 期 ( 数学 ) 学科备 课主 题数字编码中 心发言人肖鹏程参 加人 员马庚发、刘艳华、周子倪、罗香菊、肖鹏程、李卫屏、张媛媛备课时间2015.12.8备课地点三（1）班中心发言人教学案例备课组意见一、教学目标(分析)1、通过认识身份证、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探究数字编码的方法。2、 让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、 使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学目标全面，符合要求二、学习目标(分析)1、 我能掌握简单数字编码的特点。2、 我能初步运用数字进行编码解决简单问题。学习目标较为合理三、教学重点难点(分析)重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。难点：通过了解编码的意义，初步学会用数字进行编码。重点难点分析得当四、教学手段教师引导、学生动手操作、自主学习五、教学准备课件、教学案、信封、身份证复印件等。应多收集一些邮政编码，要具有普遍性。中心发言人教学案例备课组意见六、教学过程1、 谈话导入。师：同学们，我们所学的数字有哪些？这些数字在生活中都可以用来干什么？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很好奇，相信你们也会很感兴趣。二、探究体验，经历过程。师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？生：邮政编码。师：谁知道邮政编码的作用是什么？生：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？学生读出号码，教师写出来。师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。通过查询直接汇报出地址码的相关信息。汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。（2）生日码。（为什么要用0占位）看到生日，你还能知道年龄。（3）顺序码和性别码（教师直接讲授）顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（4）校验码（教师直接讲授）师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。（为什么有的身份证号码最后一位的校验码是字母“X”？，此处的“X”不是字母，而是罗马数字的十。为了保证身份证号码统一为18位，所以用“X”来表示。）师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？数字编码在生活中起到了什么作用？生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用，运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。三、知识运用。“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗440306194506073311440306194401010240440306197209280161四、尝试编码师：现在请同学们运用数字编码，给学校每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班内顺序号和性别等。师：按什么顺序编排比较合理呢？生：按入学时间、班级序号（如果一个年级有12个班，只用2位数字表示班级序号是不行的。需要用3位数字，第1位表示年级，后两位表示这个班在本年级中的序号。）、班内顺序号和性别的顺序。学生给自己编号码，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。师小结：数字编码真是又方便又快捷，我们在设计方案时首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示出每一个信息，保证位数相同。五、总结提升。师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。开门见山，直入课题。但是没有趣味性。这里可以让学生寻找出更多的邮政编码，特别是不同身份、不同市的。过渡衔接较顺畅。教师的提问很准确此处能及时的把握学生的疑惑，点拨及时。时间的安排不合理，应多留出时间，让学生动手编码。中心发言人教学案例七、板书设计 数字编码 421008 430426 19900908 地址码 生日码 性别 八、教学效果反馈 教学中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自