人教2011版小学数学三年级两位数乘一位数的口算乘法.doc

口算乘法教学设计四彦晓总目标1使学生掌握两位数、几百几十的数乘一位数（进位）；两位数乘整十数、整百数（不进位）；整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法多样化。2使学生经历探索算理的过程，明确口算方法。3使学生能够运用口算知识解决生活中的简单问题。学时目标1使学生理解两位数乘一位数（百以内，进位），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2通过动手操作使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略多样性。3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。学情分析三年级（下）的学生已有一下几组口算乘法的基础：（1）58 ，96,78，（2）206,740,905 （3）123,214.由浅至深学生已积累了一定的口算方法，第一组直接根据乘法口诀算出积；第二组转化成一位数乘一位数，再根据添“0”的规律进行口算；第三组以第（1）和第（2）为阶梯，通过转化进行口算。而以上又是本节课口算乘法的阶梯，其实学生在以上口算方法的学习上已积累了一定的方法，初步感知了较复杂的计算都可以应用知识间的联系转化成较为简单的计算，本节课学生依然可以根据上面的积累积极探索，寻找合理有效的口算方法。重点掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。难点两位数、几百几十乘一位数的口算算理。教学过程一准备练习，引入新课：1 看谁算得又对又快。58 206 123 78 740 96 905 214问题（1）能将上面的口算乘法分组吗？ （2）说说每一组算式的特点，每一组的口算方法。2 师：可见每类题目都有特定的计算方法，只有得法，口算计算才能真正达到快捷和有效，今天我们继续学习口算乘法（板书课题）。二 在解决问题中探究新知：1学习例1 。（1） 用课件引出例1问题。（2） 描述已知信息和问题，寻找数量关系，确定153的思路。（3） 怎样求积呢？展示学生思路：估算求积；口算求积：笔算求积。（4） 尝试口算，并反思算理的合理性。（5） 以小组为单位，交流讨论，记录每一种合理有效的口算方法。（6） 方法汇集，展示各种口算方法。 a15+15+15=45; b竖式计算 ， c 103=30,53=15,30+15=45;d 53=15,15+15+15=45;e 33=9,9 5=45; f 93=27,63=18,27+18=45; d 83=24,73=21,21+24=45.(7) 摆一摆，在操作中探寻算理。a 摆小棒，感悟153的算理 b 课件演示153的算理 (8)明确口算方法，合理进行口算。 103=30, 53=15， 30+15=45.2 拓展延伸，解决新问题1503的口算方法。（1）展示各种算法a153=45,1503=450. b1003=300,503=150,300+150=450.(2)明确算理，合理进行口算。3 理解练习，应用算理进一步理解算理。 教材41页做一做，先比较两组算式的特点，再口算，能说算理。4 阅读教材，加深理解与记忆。三 反馈练习第一部分课件练习（理解算理练习）第二部分教材43页练习1-4.四 全课小结。今天我们学习了哪类口算乘法？口算方法分别是什么？在学习过程中有哪些新收获？教材说明 人教版第6册第4单元第1课时。课后反思（1）本节课的重点是明算理，会方法，两位数乘一位数大部分孩子都会算，且方法不唯一，重点应是在众多方法中感悟个位上的数、十位上的数分别乘一位数，然后再相加的算法，这样和后面的笔算是一致的，本节课在归纳、比较方面做得欠