小学数学人教2011课标版三年级数学广角--集合 (3).doc

湖南省中小学教师信息技术应用能力测评参评教学设计(数学广角集合-重复)教学设计单位：株洲市攸县莲塘坳中心完小 撰写者：刘妍丽 联系电话计者株洲市攸县莲塘坳中心完小 刘妍丽课题数学广角集合-重复学科小学数学适用年级三年级学时1课型新授课教材人教版三年级上册【学习者分析】 学生初次接触这个抽象的知识点，学生要深刻理解并运用与生活比较难。因此本节课借助多媒体课件和其他的信息技术手段贯穿于整堂课的教学中，以达到帮助学生灵活掌握知识应用知识的目的。【教学目标】1 适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。2让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。3培养学生观察和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，增加学生的直观感受。【教学重点及解决措施】了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。采用了微视频、动画图片、多媒体课件等信息技术手段。【教学难点及解决措施】理解集合图的意义，会解决简单重复问题.为了突破难点，教学中采用多媒体课件演示集合图每个部分的含义从而解决简单重复问题，利用qq+电脑互动演示帮助学生解决学习中的难点。【教学方法】观察法、演示法、【教具】课件、小影【学习环境及学习资源】多媒体计算机网络各种媒体化的学习材科【教学准备】制作多媒体课件、微视频、二维码、动画、QQ+电脑演示【教学结构简要流程】（一）巧用对比，初悟“重复”（二）善用例题，引入新课（三）合作探究，体验过程（四）巩固应用，建构模型（五）全课总结，呼应课题教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图课前预习一、创设情境，导入新课2、 引导探索，构建概念三、动手操作、学习三角形的高四、巩固运用，提高认识五、总结评价，回顾全课出示课前预习题（二维码）（出示微视频）1、从这些图片中你能找到哪些图形是平面图形？哪种平面图形出现最多？2、板书课题：三角形的特性 1.画一画，探索三角形的定义出示课件：下面哪些图形是三角形？要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，板书：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。提问“你认为这句话中哪些词语很重要？” 2.摸一摸，认识三角形各部分的名称。3. 介绍三角形的字母表示法。为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。 1.课件出示两顶帐篷 提问：爸爸和小华去野外宿营，你觉得爸爸应该住在哪个帐篷里？请说明理由。 2.认识三角形的高和底 什么叫做三角形的高呢？ 3、提问：怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。 4、学画三角形的高。 （3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。 5、感知三角形的稳定性（1）联系生活，寻找三角形的特性 老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。（2）发现三角形的特性 拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固?(板书：三角形具有稳定性) 3.解决问题，应用三角形的特性 班级的椅子坏了，怎样加固它呢? (教材第65页第2题)1.填空：（1）三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角。（2）三角形有（ ）条高。 （3）从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的（ ）。这条对边叫做三角形的（ ） （4）三角形具有（ ）性。2、判断（1）由三条线段组成的图形是三角形。 （ ）（2）三角形有三条高，三条底。 （ ）（3）自行车车架运用了三角形的稳定性。（ ）这节课你有什么收获？还有什么问题？课前自学学生观察比较，在图画中找出三角形画三角形，学生独立完成。同桌互评，并讨论：什么样的图形是三角形？学生以小组为单位进行交流，得出三角形的定义。学生摸一摸，同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称。学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。学生自由回答。（爸爸应该住在高一点的帐篷里）学生辨析哪条线段是三角形的高（同桌交流）学生在练习纸上画三角形的高尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？学生观察图片并思考：为什么这些地方要用到三角形？学生独立解决二维码播放微视频课件出示六种图形ppt演示动画演示三角形高的画法QQ+电脑演示播放微视频二维码将课前预习题制成二维码，方便学生阅读，提高学习效率。通过微视频的播放，勾起学生对三角形的记忆，体验数学知识与实际生活的紧密联系。通过画三角形，调动学生多种感官参与学习，有利于概念的形成。由课件中出示图形，学生能直观、形象的判断三角形、理解三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念的形成过程，提高学生概括能力。让学生自主构建知识，培养学生的学习能力，体会用字母表示三角形的便捷。利用动画的形式从生活情境入手，把三角形的高融入生活之中，让学生对三角形的高形成初步的感知。通过小组合作和交流评价，使每个学生都能掌握三角形高的画法利用QQ+电脑演示学生画出来的高，引导学生总结三角形高和底的概念，学生在自主探索中经历知识的形成过程，为突破教学难点做铺垫。通过播放微视频，牢牢吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，感受三角形的稳定性，学会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题，体会发现知识和应用知识的乐趣。将练习题制作成二维码，为学生的学习节省时间，也方便家长及时了解孩子的学习。通过巩固与总结，进一步明确本节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。【教学反思】本节课教学的内容是“三角形的特性”，在这节课中我认为较好地体现了“信息技术”与“三角形的特性”教学深度融合的理念。现从教学资源的收集、信息技术手段的应用等角度，作以下几点思考：一、本节课采用了丰富的数字资源本节课采用的教学资源非常丰富，比如生活中三角形的图片、建筑物等制作成微视频，将一些图形制作成幻灯片供学生观察、比较，搜集生活中的常识方便学生解决实际问题等等。 二、这些数字资源是如何突出重点的本节课的重点是认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。为达成这样的目标，本节课准备了尽可能多的数字资源，全部来自教材和生活中，资源多，但处理起来更需恰当的方法和策略。在教学方法和策略的选择上，采用观察、演示、讨论交流、实际操作等方法，给课堂营造了更好的生成性。在教学中，我关注数学与生活实际之间的联系，设法让学生在观察、操作中去理解三角形的定义及特征，并运用所学的知识去解释生活中的现象，即“生活中很多物体的形状为什么设计成三角形”等。最后，让学生利用三角形的稳定性解决生活中实际问题，不仅体现了数学来源于生活，同时又服务于生活的教学理念，让学生感受数学就在自己的身边。三、这节课采用了哪些信息技术手段课前：将自学内容制作成二维码，指导学生进行课前预习，为学生的学习节省了时间，提高学习效率。课中：“手机QQ+电脑QQ”，用多屏互动技术手段改革课堂教学，展示学生的学习成果。将学习内容制作成微视频供学生观赏，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。课后：制作二维码，对学生学习效果进行检测，也方便家长对孩子学习的及时了解。大量的图片信息材料通过微视频、PPT课件展示给学生，既方便学生阅读，还提高了效率。 利用QQ即时传送照片，用多屏互动的技术手段改革课堂展示。信息技术应用方面，本节课还有这么几点值得肯定：1. 利用二维码制作了一个课前自学题，供学生课前自学，这是一种课前学习，充分体现先学后教、以学定教的理念，可以说这是一种翻转课堂的做法；2. 利用二维码呈现这节课的诸多资源，学生只要微信“扫一扫”就可以分享这些资源，快捷方便，实现碎片化的学习资源共享，值得提倡；四、不足与改进本节课在教学形式上，具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点，学生具有较大的自我驾驭空间，但还可以进一步突出学生学习的主动性，课堂预设不够充分，对课堂生成的处理不够灵活机动，不敢大胆放手让学生自行发现问题，解决问题。还应尽可能应用多一些信息技术来提高课堂的趣味性、有效性。根据我校的学生实际情况，我精心制作了本课相关的课前预习、课堂练习、课后拓展、相关音视频资源、发送到孩子的家长微信群中，以方便学生在课前、课后在家长的陪同下合理使用，起到了以学定教，高效率学习的作用。 湖南省中小学教师信息技术应用能力测评参评教学反思（ 三角形的特性)教学反思单位：株洲市攸县工业路小学 撰写者：尹爱红 联系电话节课教学的内容是“三角形的特性”，在这节课中我认为较好地体现了“信息技术”与“三角形的特性”教学深度融合的理念。现从教学资源的收集、信息技术手段的应用等角度，作以下几点思考：一、本节课采用了丰富的数字资源本节课采用的教学资源非常丰富，比如生活中三角形的图片、建筑物等制作成微视频，将一些图形制作成幻灯片供学生观察、比较，搜集生活中的常识方便学生解决实际问题等等。二、这些数字资源是如何突出重点的 本节课的重点是认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。为达成这样的目标，本节课准备了尽可能多的数字资源，全部来自教材和生活中，资源多，但处理起来更需恰当的方法和策略。在教学方法和策略的选择上，采用观察、演示、讨论交流、实际操作等方法，给课堂营造了更好的生成性。在教学中，我关注数学与生活实际之间的联系，设法让学生在观察、操作中去理解三角形的定义及特征，并运用所学的知识去解释生活中的现象，即“生活中很多物体的形状为什么设计成三角形”等。最后，让学生利用三角形的稳定性解决生活中实际问题，不仅体现了数学来源于生活，同时又服务于生活的教学理念，让学生感受数学就在自己的身边。三、这节课采用了哪些信息技术手段课前：将自学内容制作成二维码，指导学生进行课前预习，为学生的学习节省了时间，提高学习效率。课中：“手机QQ+电脑QQ”，用多屏互动技术手段改革课堂教学，展示学生的学习成果。将学习内容制作成微视频供学生观赏，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。课后：制作二维码，对学生学习效果进行检测，也方便家长对孩子学习的及时了解。大量的图片信息材料通过微视频、PPT课件展示给学生，既方便学生阅读，还提高了效率。 利用QQ即时传送照片，用多屏互动的技术手段改革课堂展示。利用二维码制作了一个课前自学题，供学生课前自学，这是一种课前学习，充分体现先学后教、以学定教的理念，可以说这是一种翻转课堂的做法；利用二维码呈现这节课的诸多资源，学生只要微信“扫一扫”就可以分享这些资源，快捷方便，实现碎片化的学习资源共享，值得提倡.四、不足与改进 本节课在教学形式上，具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点，学生具有较大的自我驾驭空间，但还可以进一步突出学生学习的主动性，课堂预设不够充分，对课堂生成的处理不够灵活机动，不敢大胆放手让学生自行发现问题，解决问题。还应尽可能应用多一些信息技术来提高课堂的趣味性、有效性。根据我校的学生实际情况，我精心制作了本课相关的课前预习、课堂练习、课后拓展、相关音视频资源、发送到孩子的家长微信群中，以方便学生在课前、课后在家长的陪同下合理使用，起到了以学定教，高效率学习的作用。教学反思本节课教学的内容是“三角形的特性”，在这节课中我认为较好地体现了“信息技术”与“三角形的特性”教学深度融合的理念。现从教学资源的收集、信息技术手段的应用等角度，作以下几点思考：一、本节课采用了丰富的数字资源本节课采用的教学资源非常丰富，比如生活中三角形的图片、建筑物等制作成微视频，将一些图形制作成幻灯片供学生观察、比较，搜集生活中的常识方便学生解决实际问题等等。 二、这些数字资源是如何突出重点的本节课的重点是认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。为达成这样的目标，本节课准备了尽可能多的数字资源，全部来自教材和生活中，资源多，但处理起来更需恰当的方法和策略。在教学方法和策略的选择上，采用观察、演示、讨论交流、实际操作等方法，给课堂营造了更好的生成性。在教学中，我关注数学与生活实际之间的联系，设法让学生在观察、操作中去理解三角形的定义及特征，并运用所学的知识去解释生活中的现象，即“生活中很多物体的形状为什么设计成三角形”等。最后，让学生利用三角形的稳定性解决生活中实际问题，不仅体现了数学来源于生活，同时又服务于生活的教学理念，让学生感受数学就在自己的身边。三、这节课采用了哪些信息技术手段课前：将自学内容制作成二维码，指导学生进行课前预习，为学生的学习节省了时间，提高学习效率。课中：“手机QQ+电脑QQ”，用多屏互动技术手段改革课堂教学，展示学生的学习成果。将学习内容制作成微视频供学生观赏，提高了学生的学习兴趣，激发了求知欲望。课后：制作二维码，对学生学习效果进行检测，也方便家长对孩子学习的及时了解。四、这些信息技术手段是如何突破难点、提高效率的大量的图片信息料通过微视频、PPT课件展示给学生，既方便学生阅读，还提高了效率。 利用QQ即时传送照片，用多