人教2011版小学数学三年级两位数乘以两位数的.doc

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册63 页例1。 教学目标： 1、 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计 算方法的多样化。 2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用 价值。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位臵。 教学准备：多媒体课件，数字卡片。 教学过程： 一、复习导入 师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，想不想给大 家展示一下。 生：想。 师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。 口算 ：出示卡片并口算 8010= 6020= 9090= 4050= 1230= 4320= 2230= 1170= 老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。 242= 2420= 24200= 2420=480 你是怎样想出来的？为什么48 后面有1 个0？ 生说教师加以引导。 24 乘2 个十是48 个十，也就是480。 24200=4800 你是怎样想出来的？为什么48 后面有2 个0？ 24 乘2 个百是48 个百，也就是4800。 师：同学们口算能力确实不错。 笔算 师：老师还想见识见识你们的笔算能力，想不想表现的更加出色。 生：想。 师：下面再来看这两道题，请大家在练习本上笔算出结果。 273= 1234= 师：做完了吗？哪位同学到前面来展示一下自己的做法。 师：你告诉大家你是怎么算出来的？ 生：（下面同学一定要仔细的听，看看他的想法和你的一样吗？) 师：和她做法一样的请举手。你再接着说一说1234？做法和她一样的举手。看来 大家都是这么想的。 师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错， 这节课我们继续来研究乘法的有关计算。 二、探究交流，解决问题 1通过教材的情景，引出问题 师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？生：买书。 师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？ 生：一套12 本，每本24 元。师：谁能根据这2 条信息提出一个有关的数学问题？ 生：一套书一共要付多少元？ 师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？ 生：2412= 师板书 师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？ 生：200 元。 师：你是怎样估算出来的？ 生：把24 看成20，12 看成10，结果是200 元。 师：还有没有其他的方法？ 生：240 元。 3师：你是怎样估算出来的？ 生：把12 看成10。2410 得240 元。 2 组内交流 师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。 （小组展开交流，教师参与其中） 3 展示汇报 师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？ 方法一： 生：我是把先算 242=48（元），再算 2410=240(元)，最后把 240 与 48 加起 来得到288（元）！师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。 生：10 本多少钱，2 本多少钱，最后相加算的是一共多少钱。 师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。 方法二： 师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计算方 法。 师：用竖式计算的，你能说一说你是怎样做出来的吗？他说的时候下面的同学也不 能闲着，一定要认真的听，动脑筋思考，有什么不懂的问题可以举手提问。 生：2 乘4 得8，2 乘2 得4,1 乘4 得4 ，1 乘2 得2。 师：大家觉得这位同学的方法好不好？ 生：好。 师：老师想把这位同学的算法写到黑板上，谁的方法和她的一样。可以再站起来说 一下吗？ 生：用竖式来计算2412 师：首先应该相同数位对齐。 师：先算什么 生：2 乘24. 师： 224 把 1 捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要先用个位上的 2 去乘24 个位上的4,二四得八，8 写在个位上，再用2 去乘24 十位上的4，二二得四， 四写在十位上。 师：48 求的是什么？ 生：2 本书的价钱。 师：也就是242 的积，然后用箭头把竖式的第一步计算的48 和用横式求出的2 本 书的价钱连接起来。师：再算什么？ 师：接下来再用哪一位上的数去乘24？ 生：十位上的1。 师：你用十位上的1 先去乘4 还是先去乘2。 生：先和24 的4 乘。 师：乘得的数是多少？ 生：4。 师:(师指着算式)，一四得四。这个4 写在哪儿？ 生：十位上。 师：为什么这个4 要写在十位上？ 生：因为这个1 是十位上的1 表示一个十，和24 个位上的4 相乘结果是4 个十， 所以4 写在十位上。 师：你们觉得他说的有道理吗，谁再来说一说这个4 为什么要写在十位上? 生：因为这个1 是十位上的1 表示一个十，和24 个位上的4 相乘结果是4 个十， 所以4 写在十位上。 师：接下来你是又怎么做的？ 生:再用1 去乘2。 师：得多少？ 生：2。 师:(师指着算式)，一二得二，这个2 写在哪儿？ 生：写在百位上。 师：为什么这个2 要写在百位上? 生：因为1 和2 分别表示的是一个十和2 个十，1020 等于200，所以2 要写在百 位上。 师：这一步求的是什么？（师指着算式） 生：10 本书的价钱。 生：2410 的积。 师：得多少？ 生：240。 师：240 求的是什么？ 生：10 本书的价钱。 4师用箭头把竖式的第二步计算的240 和用横式求出的10 本书的价钱连接起来。 师：最后算什么? 生：把积相加。 师：288 求的是什么？ 生：一套书的价钱。 师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真，细心。 师小结：我们在用竖式计算2412 的时候，是先用个位上的2 去同24 相乘得48， 再用十位上的 1 去同 24 相乘得 240，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式， 为了使竖式更加简便，240 末尾的0 可以省略不写（把0 擦去），但是4 一定要写在十 位上，那为什么用十位上的1 去乘4 得到的4 要写在十位上？我找同学起来说。 生：因为这个1 是十位上的1 表示一个十，和24 个位上的4 相乘结果是4 个十， 所以4 写在十位上 师：再来回顾一下 2412 用竖式计算的过程，是分 3 步进行计算的，先算个位上 的2 去同24 相乘得48，然后再用十位上的1 去同24 相乘，得240，注意用十位上的1 去乘4 得到的4 应该写在十位上，因为十位上的1 是一个十，一个十乘4 得4 个十，最 后把乘得的积相加。 5 比较方法 师：第一种方法是分3 步计算。第二种用1 个竖式计算就可以完成。这几种方法， 你更喜欢哪种方法？为什么？ 生1：第二种，因为比较简便。生2：第一种，因为比较简单。 师：用竖式计算两位数乘两位数比较简便，用竖式计算也是今后进一步学习乘法计 算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加 的简便。所以大家要学会用竖式计算，这也是我们这节课要掌握的新知识。 师：下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没有 。 三、巩固应用，内化提高 1完成下面各题。 1 4 X 2 3= 2 2 6 3 师：第一道题算了一半，那接下来应该怎么做呢？ 请同学们补充完整。 问题：从刚才的做题情况来看，哪一步需要特别注意的？ 通过做题，我发现同学们掌握的还不错，想不想再接受挑战。 2 找错。 3 2 2 5 X 1 2 X 1 1 6= 4 2 5 3 2 2 5 9 6 2 5 2 5 请同学们帮小明、小兰检查一下他们做的题是否正确？错在哪里，应该怎么改？ 师：同学们可真厉害，不仅帮他们找出了错误而且还改正了错误。同学们想一想笔 算两位数乘两位数的时候哪一步最容易出错？还有什么要提醒一下大家的？接下来老 师要看看哪位同学在下面的做题的过程中表现的更出色。 3 解决问题 （1）2011 年3 月10 日12 时58 分，云南省盐津县发生5.8 级地震，三年级2 班组 织了“情系盐津”捐款活动，全班有43 人，平均每人捐款 12 元，三年级2 班一共捐款 多少元？ （2）为了庆祝“六、一”儿童节，三年级1 班的同学做纸花布臵教室，全班有