五苹果里的五角星1课时.doc

苹果里的五角星第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。3、把握和理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。教学难点：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是 用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、板书课题并齐读。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、检查预习。1、出示：你瞧生疏好奇 苹果核循规蹈矩横切面感触 魅力图案创造力鲜为人知自由读、指名读（强调正音：“鲜、好、切”多音字的读音“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。正音）男女生赛读、齐读。2、学习生字。出示：疏、瞧边范写边讲解“疏”左窄右宽，左半部分有五画，第一笔为“ 横撇”，第二笔为“ 竖”“瞧”字左右结构，左窄右宽。描红临写、反馈3、指名分自然段读课文（指导）4、想想课文讲了一件什么事？（课件提示，降低难度）三、围绕重点，读中感悟（一）苹果里的五角星是谁给我看的？课文一开始就概括介绍了这个小男孩。1、读读课文的第一句话，他是一个怎样的小男孩？从哪些词语体会到的。（通过“常客”、“差不多每天”“报告”、“新闻”“显示显示新本领”等词语体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。）2指导朗读这句话。过渡：一天他又要给我显示他的新本领，这次他给我显示了什么本领（切苹果显示五角星）。3、请同学们读下一句和二三自然段，边读边画出小男孩的话语和切苹果方法的语句，并用不同符号标画出我在小男孩切苹果前和切苹果后， 所说所想的语句。你从这些句子中感受到什么，认真思考在句子旁边写写自己的体会。4、小组之间讨论交流。培养概括能力抓住重点词体会小男孩的特点5、汇报交流（1）你通过小男孩的话语感受到了什么？（自豪）读出男孩的自豪，急于表现自己。（2）切苹果前：“我知道里面是什么。”（根据自己切苹果的经验，里面不就是苹果核吗？）（3）切苹果后和我预想的一样吗？结果让我（出乎意料）我”看到苹果里的五角星时，心情发生了怎样的变化。（惊奇）（4）交流，你是从哪些词句体会到惊奇的？（“真的”、“果然”、等词句体会我的惊奇）指导读（5）小男孩切苹果的方法有什么不同使我这么惊奇？出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着五角星”A、这“另一种切法”指什么?（拦腰切下去）B、通常人们是怎么切的？（从顶部切到底部）C、说说“生疏”的意思。D、人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）(6)一般人为什么不“拦腰切”呢？（因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明）（二）、学习第五自然段。过渡：第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好奇使我深有感触。 抓住：不还是看哪！来体会自豪。体会“不以为然，不屑一顾”的心情。指导读指导抓住重点词来理解句子。指导理解生词怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”）出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”1“鲜为人知”是什么意思？2鲜为人知的图案”指什么？3“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢？（拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星”的人更少；其中的思考方法与众不同，很独特。）4哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？（三个“传”）5“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”往大处说是什么呢？（打破常规的思维方式，换个角度想问题。） 6、指导读。四、总结。五、课后作业。1