山东省临沂市青云镇九年级语文下册《愚公移山》同步练习（一） 新人教版.doc

山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册愚公移山同步练习（一） 新人教版一、 给下列加点字注音万仞（ ） 惩山北之塞（ ） 荷担着（ ） 箕畚（ ）孀妻（ ）始龀（ ）穷匮（ ）一厝朔东（ ）雍南（ ）二、 解释加点的词惩山北之塞： 平险：且焉置土石： 投诸渤海指尾：箕畚运于渤海之尾： 寒暑易节：帝感其诚： 负二山：三、 用“/”画出下面句子中朗读该停顿的地方1、 遂率子孙荷担者三夫2、 曾不能毁山之一毛四、 找出下面句子中的通假字，并解释。1、 寒暑易节，始一反焉。2、 甚矣，汝之不惠。3、 河曲智叟亡以应五、 课文内容理解1、从课文第一段来看，参加移山的一共有 人，他们运送土石所采用的方式是 ，运一次土石需要 的时间。2、作者写京城氏之子“跳往助之”这一细节的作用是什么？4、 举例说明本文在写作上的特点。六、 课内阅读巩固 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。1、解释加点的词（1） 汝心之固，固不可彻 （2） 虽我之死，有子存焉 （3） 子子孙孙无穷匮也 （4） 何苦而不平 2、下列句中加点的字古今词义一致的一项是（ ）a、曾不能毁山之一毛 b、虽我之死，有子存焉c、而山不加增 d、河曲智叟亡以应3、翻译句子（1）甚矣，汝之不惠。（2）其如土石何？4、智叟认为寓公不能移山的原因是什么？寓公坚信能移山的原因的根据又是什么？（可以用文中句子回答）5、 你从寓公移山的故事中，得到什么启示？七、 课外拓展甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 以告飞卫。飞卫曰:“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贵虱之心，而悬不绝。 以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”注释：彀弓：拉满弓。牵挺：指织布机下两块一上一下得脚踏板。眦（z）：眼眶。牦：指牦牛身上得长毛。牖：窗户。弧：弓。1、 解释加点的词（1）尔先学不瞬 （2）以目承牵挺 （3）旬日之间 （4）浸大也 （5）朔蓬之竿射之 （6）飞卫高蹈拊膺曰 2、辨析下列得加点词，找出用法相同得一组（ ）a、 以君之力 b、昌以牦悬虱于牖以残年余力 以告飞卫。c、河曲智叟亡以应 d、以睹余物 乃以燕角之弧 必以分人3、本文出自列子汤问，它告诉我们什么道理？答案：一、 略二、 1、苦于 2、险峻的大山 3、哪里 4、之于 5、用箕畚装土石 6、交换 7、被感动 8、背三、 1、 遂/率子孙/荷担者/三夫 2、曾/不能/毁山之一毛四、 1、“反”通“返”往返。2、惠通慧，聪明。 3、亡通无，没有五、 1、五人 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾 一年 2、年纪幼小的“遗男”去帮助寓公移山，必然是得到了他的寡母的同意，可见寓公的事业受到了众人的拥护。“跳往助之”说明他是出自真诚，高高兴兴地去的，更有说服力。 3、（1）对比：寓公与智叟，一个高尚，一个平庸，具有强烈的对比作用。在名字上还特意将这两个人物加以颠倒：以寓公的大智大勇而命名为“寓”，以智叟的鼠目寸光而命名为“智”。不仅加重了对比色彩，而且增强了讽刺效果。 京城氏之子和智叟的对比，京城氏之子七、八岁听说寓公移山就“跳往助之”，而智叟则是“笑而止之”。对比之下，更显出智叟对造福千万人民的事业的冷漠态度。（2）衬托：例如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，对显示寓公的气魄、说明移山的劳动艰巨具有一定的作用。又如写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，也从侧面反映了寓公的决心不可动摇。六、 1、（1）通 （2）即使 （3）缺乏、不足 （4） 愁 2、c 3、略 4、智叟认为寓公不能移山的原因：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 寓公坚信能移山的根据：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子