人教2011版小学数学三年级复式统计表---求平均数.doc_第1页
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文档简介

求平均数的教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、过程与方法：使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。用数据分析、比较、等多种方式来解决问题，提高学生解决问题的能力，拓宽学生解决问题的途径。3、情感与态度：在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战的知识，丰富生活经验的积累。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。二、重点难点 教学重点是通过直观的方式使学生理解什么是平均数，再利用平均分的意义，使学生理解。同时感受平均数在统计学上的意义和作用。教学难点是总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过渡。三、课前准备1、每位同学在体育课里参加套圈游戏，并记录成绩。2、教师根据学生记录的数据，制作简单的统计图及课件。四、教学过程（一） 创设情境、提取数据（出示统计图）从统计图中获取很多信息，现在你能比较这两组中哪一组的成绩好一些吗？你是怎么比的？今天这节课我们就要一起来研究关于“平均数”的知识。（板书课题：平均数）【设计意图：利用PPT的数据来进行直观教学，鼓舞着他们探索的兴趣和信心。】（二） 提问质疑、导入新课球的排列，全班讨论，总结方法“移多补少”的方法由学生口述移的过程，课件同步演示。并说说为什么要这样移？师：那为什么要把2个红球分下去呢？师：是啊，因为红球比较多，把多的移出来补给少的，这种方法我们叫“移多补少”（板书）师：还有其他方法吗？先求总数，再求平均数学生互算，上台展示。在用这种方法求平均数的时候，我们要先求总数，再求平均数。（板书）（三） 练习巩固、内化提高（课件出示）师：这是5位同学的成绩，请你算一算他们的平均成绩。说说你是怎么算的？第四小组又会有怎样的问题呢？师：老师还请来了一位奥运冠军：郭晶晶。她是上一届奥运会的跳水冠军，你能求出她在上届奥运会中的平均成绩吗？生：93。师：但比赛中最后公布的成绩却是94分，这是为什么呀？师：在大型的比赛中，由于评委的欣赏眼光不同，为了比赛更加公平，就要去掉一个最高分，去掉一个最低分，再进行计算。师：这是平均数在生活中的一种特殊应用。“平均数”在生活中的特殊应用。（四） 课堂小结、书面作业1、师：小朋友们，用平均数的知识不仅能公正、公平地解决套圈问题和运动会中的排名问题。其实，她在我们的生活中也有广泛地应用呢！比如平时经常听到的：平均分数、平均气温、平均降水量、平均年龄、平均身高、平均体重等等，都是“平均数”知识的应
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