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文档简介

多位数乘一位数的笔算乘法的教学设计笔算乘法（连续两次进位）教学目标：1、使学生掌握需要连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法并能正确计算。2、培养学生的初步迁移类推的能力。3、在教学中渗透意识，培养学生初步的数学应用能力。重点：能正确计算连续进位的二、三位数乘一位数的乘法。难点：十位、百位上计算时进位叠加的正确性教学过程一、复习1、这节课我们继续学习笔算乘法。抽2生板演243 136 2、口算（其余学生看大屏幕）754 575 465 833 57+8 84+3 3、校对板演题。请板演者说说计算过程，师板书计算过程：43=12，23+1=7；36=18，16+1=7。计算笔算乘法时要注意什么？（数位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，向十位进几。）二、探索学习1、学习例3： 电脑出示例题：“学校开展秋季运动会，后勤部给运动员们送来了9箱水，每箱24瓶。”生提出数学问题：“一共有多少瓶？”“每人一瓶，可以分给多少个运动员？”“请同学们估计一下，大约有多少瓶？”生1：249209=180（瓶）生2：249309=270（瓶）生3：2492410=240（瓶）比较：准确数会比这些近似数大还是小呢？全班学生进行笔算，集体评讲，要求回答。 249=216（瓶） 2 4 （板书：个位：49=36 3 9 十位：293=21） 2 1 6先算什么？（个位：49=36，写6进3。）再算什么？（十位：293=21）百位上的2是怎么来的？进了几次位？（揭示课题：两次进位）像十位上这种叠加进位的地方是最容易错的，我们要特别注意。师：“两位数乘一位数我们会做了，那三位数乘一位数你们能做吗？试一试”出示1376，师挑选错误的和正确的学生进行板演，比较算法过程，进行集体订正。 师：“通过这两题的计算，你们觉得两次进位的笔算乘法计算方法是怎样的？”抽生回答，学生补充，得出结论。A、从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数；B、哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。老师着重强调连续进位时不要忘了加上进上来的数。三、应用提高1、口答，并说说上下两个算式之间有什么关系？ 374= 576= 487= 687= 464= 3 6 5 9 4 9 6 9 1 4 8 7 7 8 8 6 2 2 4 3 9 2 5 2 8 82、列竖式计算 279 453 16453、解决问题。每个方阵128人，4个方阵一共有多少人？。5厘米长的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍。蚱蜢跳跃一次有多远？四、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？在计算时你想提醒同学们注意什么问题？五、课堂作业布置六、挑战题。（机动） 4 6 1 8 3 4 4 1 9 14 5 1 板书设计：笔算乘法（连续两次进位）249=216（瓶） 1376=8222 4 个位：49=36 1 3 7 个位：67=
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