人教2011版小学数学三年级小数的初步知识.doc

小数的认识建国小学 陈磊磊教学内容：教材第88-89页例1教学目标知识与技能：1、让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。2、借助学生的生活经验、知识经验在观察、比较，使学生明确小数与分数之间的关系过程与方法：让学生通过参与调查和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识能力。情感态度与价值观：感悟小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习生活中数学的兴趣。教学重点：使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。突破方法：通过教师讲解，使学生掌握小数的读法和写法教学难点：使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。突破方法：通过创设情境，让学生感悟小数在生活中的应用，理解小数的意义。教法与学法教法：创设情境与指导学习相结合。学法：自主学习法教学准备：交互式白板课件教学过程一、创课情景，引入小数。 1、师：前几天我去超市买东西，看见几种物品的价格，它们是这样的。 （1）师：这些数你们认识吗？（揭示课题） （2）师：现在我们就把这些数叫做小数、中间这一点叫做小数点，那你会读这些小数吗？（指名试读，老师范读。） （3）我们是怎么读刚才的小数的？读小数时候有什么要注意的实际注意的地方？你能说一下吗？ （4）体会这些小数的实际意义。 师：这些小数到底表示几元几角几分呢？你知道吗？谁愿意告诉大家呢？（指名回答） （5）师：同学们真厉害！这些小数表示几元几角几分都知道了、那你先怎么看出来的呢？你能说一说吗？ （6）师：你在生活中是过小数吗？举例：二、理解小数的含义（1）认识一位小数课件出示米尺师：这样一段是多少呢？（1分米，板书）。那1分米用米作单位，用分数你会表示吗？如果用今天所学的小数来表示，你会吗？引导学生说出10分之1和0.1。指名说说0.1米表示是1分米。师：小数点后面的1表示什么呢？如果是3分米用米作单位分数和小数又该怎么表示呢？师：老师想考一考大家，看老师说出一个小数米或几分米，你能快速说出几分米或零点几米吗？（2） 认识两位小数。 师：现在老师把1米长的米尺平均分成100份，1份又是多长呢？谁知道？1厘米又是1米的几分之几？你知道吗？如果用今天所学的小数，你会表示吗？ 师：3厘米又是几分之几米呢？用小数表示呢？ 师：现在老师想出一个难点的，你敢接受挑战吗？18厘米是几分之几米？小数又是多少呢？（许：同学们真棒） 生：敢？ 师：去年我们学校发校服时，你还记得你的身高吗？ 生：1米30、生1米45 师：你能用今天所学的小数给它表示出来吗？ 生：能 师：好！现在请看王东去年监理所身高，1米30厘米，用米作单位，怎样表示出来呢？ 生：1.30米，（教师在学生再困难时及时补充）。 师：下面我来找几位同学说一说你的身高出多少？用社作单位表示出多少？ 生答：咚 师：（根据生答、板书黑板上） 1.45、 1.30 1.25 1.50 这些小数表示的都是长度，小数点左边表示的是什么？你知道吗？小数右边第一位表示的又是什么？第二位表示的是什么？ 生答：咚 师：同学们真聪明！回答的真棒！其实像以上我们学习的就是小数、小数点左边的我们叫做整数部分，小数点右边的我们叫做小数部分，整数部分的数读法和自然数读法一样。小数部分的数读法是依次读出各数就行了，同学们听懂了吗？ 生：懂了 三、巩固与延伸师：请看幻灯9，1判断一面说法对吗：说明理由（完成巩固与延伸）76.42读作七十六点四十二 （ ）3元7角5分用小数表示3.75元 （ ）1元5分用小数表示为1.5元 （ ）2、 报数游戏：读数并说出下列各数相应分数或小数。 0.6=（ ） =（ ） 0.50=（ ） 0.67 =（ ） =（ ） 0.09=（ ）4、 课堂小结 今天这节课你有什么收获？有什么想告诉老师的呢？板书设计： 小数的