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文档简介

二（1）班培优补差总结 2017.6.27 蔡会萍 一、学困生情况， 本班有学生41人，好的很好，差的特差，形成两极分化。家庭的学习环境差，家长也不关心，部分学生条件好点，可也不重视教育，因此学生的学习习惯也相当差，接受能力，思维的灵活性都有一定的局限。他们基础知识不扎实，有个别学生的智力明显的偏低。学困生有唐博、曹福帅、艾子买提、师兴旺、马瑞、叶儿加那提、马佳妮、唐文博、王婷婷、程家辉等。差等生在班级占了30%。教师花的工夫多但是几乎不见成效。王婷婷，马佳妮，唐文博 在学习上有很大提高。根据上述情况，本学期努力做到：更多地关注差生，努力提高及格率、提高优秀率。因此平时要做到： 1、对学困生提出适当的切实可行的要求，如从不合格到合格，增强他们的学习的兴趣和进步的信心。 2、平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。切实做好“一对一”的帮扶活动。 3、在数学的基础知识方面（如课本作业一定要做好），多辅导，使他们力争得到这些基本分数。 二、优等生的情况， 许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固，粗心不认真。 根据上述情况，本学期做好以下工作： 1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。 2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。 3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾辅优补差。对于书本、随堂练习可分层要求。如*号题，优生必须要做，学困生可以不做。有些题目要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。 4、鼓励学生在家长的支持下，另行自我发展。 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。 一学期以来,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现
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