山东省泰安市新泰实验中学七年级语文上册 17 走一步再走一步教案2 新人教版.doc

走一步，再走一步教学目标 1、在预习的基础上，借助于工具书掌握“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。准确复述课文内容，把握记叙六要素。2、有感情地朗读全文，感受、掌握文中的精到的心理描写方法、详略得当的写作技巧；画出并探讨重点词句的深刻内涵，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解题目的含义；学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。重点与难点 重点：整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教法与学法 教法：情境法、诵读法、讨论法、读写结合法、评价法，引导学生加强朗读，在脑海中再现文中所写情境，“体验”作者当时脱险的过程和感受，最终从文章中得到的启发。学法：自主、合作、探究的学习方式，采用诵读法、复述法、讨论法、读写结合法等，渐渐领会作才的写作目的。教学准备教师：教学详案。学生：熟悉一下课文，预习课后的“读一读，写一写”，结合课文内容想想这些词语的意思。课时安排2课时探究新课堂 第1课时课时目标 1、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历；培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格特征。3、理解重点语句，初步把握本文思想感情，提升自己的思想认识。教学过程第一阶段：学情诊断1、听写：嶙峋：形容人瘦削；啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭；纳罕：惊奇，诧异；耸立：高起，直立；凝视：聚精会神地看。2、抢答：故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？提示：“不动笔墨不读书”，在读课文时，要注意勾画自己认为重要的词句。（参考：费城。七月里一个闷热的日子。和我一起的五个小男孩；内德、杰利。约米高；约米。）第二阶段：自主探究1、朗读课文（为述课文作准备）。师范读第一段，生接力读。老师注意正音，并及时给予评价。2、复述。提示：a.抓住记叙文的六要素（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）。b.突出重点，尤其是脱险部分。c.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。d.可结合抢答的内容进行。（参考示例：57年前的7月，费城，天气闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是由于我身体瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却己经到了山顶并准备回家了。他们一句“再见！”就把我留在了那里。当我一个人在恐惧与啜泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。）3、父亲是怎样救孩子下来的？为什么不直接地抱他下来？提示：前一问要抓住要点来简单说一下；后一问从这样做的目的、好处等方面入手。（参考：鼓励他一步一步地走下来。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进；他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。）4、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？你又如何评价其他四个孩子？提示：既要加入自己的生活“体验”，又不能脱离课文内容。（参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。” 对于第二个问题，能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。四个孩子还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。）第三阶段：合作探究1、 课文开头为什么突出天气“闷热”？ 提示：可以想一想作者交待这些内容对于后文有何作用。（参考：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。）2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？提示：解释词语要根据语境，看一看在这个地方的词语应是什么意思，可以换一个词先试一下，如果没有合适的词语就用语言描述一下。（参考：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。）3、父亲不来，假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？提示：要结合课文内容来说。（参考示例：尝试采用“走一步，再走一步”的办法，慢慢下来。）第四阶段：检测小结一、给加点的字注音：嶙峋（ ）眩目（ ）啜泣（ ）茫茫（ ）二、解释下列词语：纳罕： 小心翼翼： 三、填空：走一步，再走一步作者 是_国作家。课文选自 。四、简答：1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？参考答案：一、二、惊奇，诧异。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。三、莫顿亨特美当代少年三、1.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。2.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。导语设计导语1：在山的那边让我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办呢？美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步告诉我们一个很好的解决办法。你能简要地告诉老师那是个什么办法吗？导语2：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。对于这样一个故事，同学们有什么感慨？如果遇到生活中类似事件，我们会怎样处理？今天，我们就到美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步中找找答案。课时作业设计 一、基础知识：1、下边加点字读音有误的一项是a.啜泣(chu)一堵墙(d)峭壁(qio)耸立(sn)b.崩土(bn)蓬乱(pn)颤抖(zhn)嶙峋(xn)c.凝视(nn)嘲笑(cho)头晕(yn)目眩(xun)d.陡峭(du)动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y)2、下列词语解释有误的一组是a.悬崖:高而陡的山崖 训诫:告诫，教导b.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉树木c.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭d.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3、选出下列说法有误的一项a.莫顿亨特是美国作家。b.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。c.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。d.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。4、用课文中词语填空。那座悬崖就_在空地的另一边。它是_垂直的_，壁面有许多凸出来的_、_和_的灌木。二、阅读理解：我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_(啜泣、哭泣)，正_(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。1、将段空缺处填上合适的词。2、第段画线处运用了_描写。 3、第段中画线句与下文哪句照应？4、写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。三、小练笔：1用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。2对你爸爸妈妈的教育方法，你有何看法，请以“，我想对你说”为题，给爸爸或妈妈写封信，字数不限。第2课时课时目标 1、有感情地朗读全文，并能用简练的语言概括文意。2、掌握文中心理描写、景物描写和详略得当的写作技巧。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解题目“走一步，再走一步”的含义；学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零；激发勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学过程栏目概述：第一阶段：学情诊断1、提问：记叙的要素有哪些？（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）2、朗读，看谁读得最流畅，读完后，请用一句话概括全文内容。提示：一般记叙文概括大意的格式是：（什么时间）（什么地点）谁做了什么（结果怎样）。括号内的内容根据实际情况，有时可以不要。（“我”爬上悬崖下不来，最终在爸爸的鼓励和指导下走下来。）第二阶段：自主探究1、 文章写“我”遇险、脱险的过程，哪些地方详写？哪些地方略写？ 提示：先把过程概括出来，再细比较哪些详哪些略。（参考：本文开头的说明和末尾的点题是略写；当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。） 2、遇险部分经历了几个阶段？请画出描写我不同阶段的心理、行为的词语，并分析“我”当时的心情。提示：先从原文中筛选符合要求的词句，然后再根据情况分阶段。（参考：遇险：第一阶段：爬、全身颤抖、冷汗直冒、心咚咚直跳；第二阶段：蹲、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩；第三阶段：伏、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。心情：委屈、后悔。）3、脱险部分经历了几个阶段？请画出描写我不同阶段的心理、行为的词语，并分析“我”当时的心情。提示：方法与前一问相同，先从原文中筛选符合要求的词句，然后再根据情况分阶段。（参考：脱险：第一阶段：啼哭、无信心、害怕会摔死；第二阶段：探、移、萌发信心、似乎能办到；第三阶段：啜泣、信心大增、是能办到的；心情：感激、激动。）第三阶段：合作探究1、“我”永远忘不了的经历指的是什么？提示：小组讨论，重点放在“永远忘不了”上。（参考：“永远忘不了的经历”有两层意思：从悬崖上学到的经验使自己终生受益。将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。如果第点学生想不到，可到第4题时再返回来分析）2、文中为什么说不要想着距离有多远？提示：要紧扣中心思考。（参考：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。）3、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ （参考：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。）4、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 提示：以上四个问题互相关联，目的是让学生加深对主旨的理解。借此讲解以小见大、虚实结合的写法，见第二课时板书。（参考：从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。从结构上讲，在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前，而且还与题目照应。）第四阶段：检测小结1、本文所叙述的中心事件是什么？ 2、揣摩我的心理变化，按下列提示从文中找出相关的词语填空作答。（3分）爬悬崖前：爬上岩石架：爬下悬崖后：3、文中的父亲是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。4、作者说这是我永远忘不了的经历，为什么忘不了？ 5、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（）a吃一堑，长一智。b挫折是走向成功的阶梯。c千里之行，始于足下。d优胜劣汰，适者生存。附答案：1、我在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。或：我童年时一次脱险的经历。2、拿不定主意心惊肉跳（恐惧）巨大的成就感。3、示例：教子有方。在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，而是引导鼓励儿子；让他经受一次历练，增长勇气，学到经验。4、示例：因为从这次经历中，我获得了终生受益的生活经验：凡事都着眼于最初的一小步，一小步一小步地积累，直至成功。5、c 导语设计在通往理想的道路上，往往布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？走一步，再走一步回答了我们，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 本课真正难掌握的知识点我们还没有开始学习，那么我们今天就按照作者教给我们的方法，走一步，再走一步，把其它的几个知识点学习一下，大家说好不好？课时作业设计一、选择恰当的词语填在句中横线上：那座悬崖就_（a矗立 b耸立）在空地的另一边。我终于爬上去了，_（a蹲 b扒）在石架上，心惊肉跳。他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（a注视 b凝视）着我。二、阅读：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1这段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？答：。2为什么“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？答：。3本段揭示了怎样的生活哲理？答：。三、人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。你能找出几个名人事例来说明本课所蕴含的哲理吗？ 板书设计 第一课时： 杰利：心里牵挂、无可奈何 四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭 父亲：循循善诱、因势利导 “我”：走一步 再走一步第二课时：事：遇险脱险小实理：把困难分解再去克服大虚教学反思 语言文字的学习，就理解方面说，是得一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯；这两方面必须连成一贯，整合推进。本课由事而理，如何让学生自然地接受是至关重要的。为了突出重点，本课设计时抓住课文题目、文中的重点词句、中心句作为核心材料，引导学生自主探究，讨论交流，从而深刻领悟文章所蕴涵的人生哲理。依据“语文须务本”的精神，抓住重点句子、词语做探究分析，有利于引导学生走进文本，展开与文本对话，深入领悟作者的创作意图；有利于对学生展开学法指导，教给学生有效的阅读方法。同时，分析课文以问题启发为主线，层层推进，符合学生的认知规律，从表象到本质，有利于培养学生分析问题、解决问题能力，也有利于学生人生观、价值观的导引和树立。学习过程中，也坚持了读、悟、品、说、写相结合，有利于学生语文综合素养的提高。一堂好课不仅停留在预设，更要关注课堂上闪光的生成。预设是方案，是目标；生成是必需，是亮点。在课堂实际的教学中，可能随机调整方案，或调整重点教学环节中问题呈现的顺序，或删减、补充部分相关内容。这才能真正体现“因材施教”，才能凸显学生学的主体地位，才能构建起真正意义的“学生学的课堂”。本课最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。语文教师应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓。如果不是这样，比如把中心句直接找出来，让学生背过，对学生语文能力的提高又会有多少用处呢？导学方案学法点津学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点说清要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。“不动笔墨不读书”，边默读边勾画这些要素。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义，继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，提高阅读的质量。多角度阅读首先要确立角度，比如可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。鉴赏品析在人生的旅途上，谁都不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。也许在遇到困难的时候，我们没有听到“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”这样的鼓励，但是只要我们不失自信，牢记“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”这句话，就一定能战胜一切困难。本文是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理(以小见大，以事喻理)，悟到的哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，不起眼的题材照样能写出好文章。句子赏析:1、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。赏析：这一句对课文来讲非常重要，它属于景物描写，既烘托了我的害怕心情，也为下文情节发展埋下伏笔，暗指“我”在崖上呆的时间长了，表现了我的胆小恐惧，推动了情节的发展。 2、不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。赏析：这是全文的中心句。文章是作者在65岁高龄时写的，几十年的生活经历，作者已经远不是当年的好个不谙世事的小孩子了，但为什么对于这样一件小事念念不忘呢？其实，事不重要，重要的是里面有深刻的人生哲理，作者把沉重的生活阅历所换来的哲思，用一个非常小的故事表达出来，自然而不留说教的痕迹，这就是成功之处。仔细读来，我们也渐渐懂得，把无法逾越的困难分解开来，一点一点去解决它，我们就可以战胜它。写法赏析:1高明的叙事技巧。本文作者在叙事的过程中注意前后的伏笔与照应，使得文章记叙很周密。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多次提到自己的病弱就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。文中这些写法，都值得我们借鉴。2准确精当的描写。 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。3以小见大，哲理深刻。 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！巩固拓展练习巩固部分阅读课文选段后回答：我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？答：_2、文中能概括第一部分内容的一个句子是：_3、文中最后一段中，加点词“经验”指的是：_4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？答：_5、第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：_6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。答：_提高部分阅读短文另一扇门，回答问题：这一天，49岁的伯尼马库斯像往常一样，拎着心爱的公文包去公司上班。在20多年的职业生涯中，他勤勤恳恳，兢兢业业，才坐到职业经理人的位置上，其中充满了艰辛困苦。他只要再这样工作十一年，就可以安安稳稳地拿到退休金了。可是，他万万没有想到，这一天，竟是他在公司工作的最后一天。“你被解雇了！”“为什么？我犯了什么错？”他惊讶、疑惑地问。“不，你没有错。公司发展不景气，董事会决定裁员，仅此而已。”是的，仅此而已。一夜之间，他从一名受人尊敬的公司经理变成了一名在街头流泪的失业者。那段日子，他常常去洛杉矶一家街头咖啡店，一坐就是几小时，化解内心的痛苦、迷惘和巨大的精神压力。有一天，他遇到了自己的老朋友和他一样，同是经理人现在也同样遭到解雇的亚瑟布兰克。两个人互相安慰，一起寻求解决的办法。“为什么我们不自己创办一家公司呢？”这个念头像火苗一样，在伯尼马库斯心中一闪，点燃了压抑在心中的激情和梦想。于是，两个人就在这间咖啡店里，策划建立新的家居仓储公司。两位失业的经理人为企业制定了一份发展规划和一个“拥有最低价格、最优选择、最好服务”的制胜理念，并制定出使这一优秀理念在企业发展中得以成功实践的一套管理制度。然后，就开始着手创办企业。时值1978年春天。这，就是美国家居仓储公司。仅仅20多年的时间，仓储公司发展成拥有775家店、16万名员工、年销售额300亿美元的世界500强企业，成为全球零售业发展史上的一个奇迹。奇迹始于二十年前的一句话：你被解雇了。是的，这是我们每个人在人生旅途中最不愿听到的一句话，但正是这句话，改变了伯尼马库斯和亚瑟布兰克两个人的一生。如果不是被解雇了，他们现在可能只是靠每月领退休金度日的垂暮老人。人生是一次长途旅行，当一扇门关上了，千万不要把自己也关在里面。因为世界上不止一扇门，一定还有另一扇门，你要做的就是去寻找并打开这扇门。1、本文讲述了一个什么样的故事，试写出文章大意。答：_2、文中有一段富有哲理、发人深省的议论，请找出来。答：_3、将段对话所表达的内容用一个陈述句来表示。答：_4、指出文中第段中一组数字的表达作用。答：_5、在文章中，伯尼马库斯和亚瑟布兰克的“一扇门给关上了”的具体含义是什么？答：_6、在文章中，伯尼马库斯和亚瑟布兰克“打开这扇门”的具体含义是什么？答：_资料链接1、记叙的顺序，最为常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。开头就说：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”可见，这是运用了倒叙的记叙顺序；“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里”则是插叙部分，也是为后文埋下伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。2、人物描写的基本方法，可分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写(注：外貌描写和神态描写又称作肖像描写）。本文的心理描写很有表现力，比如心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。动作描写也很精到，比如“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”“我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”这几句中的动词非常准确。教材习题解答 一、本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。二、