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文档简介

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 蒙娜丽莎的魅力教学案学习目标： 1、了解达达芬奇的绘画艺术及名画蒙娜丽莎的艺术魅力；2、体会本文朴素而不板滞、即典雅而又浅近的语言 学习重点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。理请文章的层次结构。学习安排：一课时1、 回顾预习： 1、作者介绍 傅雷（19081966），上海市南汇县人。我国著名的文学艺术翻译家。曾留学法国。从20世纪30年代起即致力于法国文学的翻译工作，译作共30余部，其中包括罗曼;罗兰的巨著约翰 克利斯朵夫及巴尔扎克名作14部。他的译笔精美，清丽流畅，生动传神，读来赏心悦目，记忆久远。他生前写给儿子傅聪的信，在作家逝世后被编为傅雷家书。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 3、易混词辨析 【因缘/姻缘】因缘:指缘分。姻缘:特指婚姻的缘分。 【以至/以致】以至：表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，含有“一直到”的意思。以致：所连接的大多是不好的结果，有“从而导致”的意思。 【偶然/偶尔】偶然：指事情发生意外，跟“必然”相对。偶尔：也作“偶而”，跟“经常”相对。 二、自主、合作、探究探究一：作者抓住了人物肖像中的哪几处细节特征来诠释蒙娜丽莎神秘的魅力的？ 答：（1）神秘的微笑：a口唇的皱痕b脸部的轮廓c扁长的眼睛、全无光彩的瞳子d因口唇的微动而形成的不十分规则线条的下巴（2）头发、手是神秘气息的遥远的余波（3）青绿色风景、纱网、衣褶是神秘气息的衬托探究二：怎样理解“神秘”？（“神秘”给我们怎样的感觉？）答： 飘渺、恍惚、捉摸不定，如音乐的摄魂制魄的魔力四、反思提升（结构分析）见同步练习5、 拓展延伸1、 完成同步练习题目；2、阅读贝多芬田园交响乐。学习 指导初读课文，理清课文结构。结合课下注释看课文，解决字音和词义。仔细理解，全面把握。
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