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藤野先生1藤野先生(第一课时) 课型:新授课班级 姓名 1 学习目标1了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的伟大品格,学习鲁迅先生强烈的爱国思想。2掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移,地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。二重点、难点1文章叙事的线索。2作者所表达的爱国主义思想感情。三自学指导及对应训练(一)自学指导1了解背景(1)作者简介:鲁迅(18811936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记,代表作有散文集朝花夕拾,小说集呐喊、彷徨,散文诗集野草,杂文集华盖集、二心集等。(2)简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧!(二)对应训练 1给下列加点字注音。绯红( ) 驿站( ) 教诲( ) 芦荟( )瞥见( ) 畸形( ) 匿名( ) 诘责( )杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 油光可鉴( ) 2解释下列词语。宛如: 绯红: 油光可鉴: 驿站: 掌故: 不逊: 诘责: 杳无消息: 瞥见: 3.阅读课文,整体感知(1)划分段落朗读课文,请同学们考虑段落的划分。提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 (2)概括文意提示:可以分三部分。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。第一部分(第 段) 第二部分(第 段) 第三部分(第 段) 课文的第二部分较长,内容较多,讨论,进一步划分层次。 4.学习读第一自然段(1)为什么称为“清国留学生”?写清国留学生时,着重抓住了他们外貌的哪个特征来写? (2)辫子是民族压迫的象征,也是封建专制的象征。为什么这么说?请大家讨论。 (3)这些清国留学生对辫子的态度如何呢?这里作者用了一个词“标致”,“标致”的本意是什么?鲁迅真的认为这样很漂亮吗?那他实际的意思是什么? (4)第一段写清国留学生在干什么?第二段他们又在干什么?他们做这些事应不应该呢? 4 当堂检测1、 为加线词选择正确的解释。(1)油光可鉴( )a镜子b照c审察d可以作为警戒或引为教训的事(2) 深恶痛疾()a很坏的行为b凶恶c憎恨,讨厌d恶劣(3)不逊()a谦虚、谦恭b让出c比不上,差2、结合句意解释词语。(1)东京也无非是这样。无非:(2) 实在标致极了。标致:(3) 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子:(4) 同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。落第:(5) 仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。瞥见:3、分析下文,回答问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”(1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思,“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。(2)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 , , 。(3) 第句用的修辞方法是 ,它的作用是 。(4)第句用的修辞方法是 ,它的作用是 。(5)第一段中有四个“也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同,这个句子是 ,不同的理由是 。文中三个“顶”字,其中一个与另两个不同;是 ,理由 。(6)作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。4、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先生怎样的品质。(1) ,表现了藤野先生。(2) ,表现了藤野先生。(3) ,表现了藤野先生。(4) ,表现了藤野先生。5、记叙上述四件事时详写的是 ,略写的是 。描写藤野先生的主要方法是 。答案:1、 (1)b(2)c(3)a2、(1)只不过(2)本义漂亮,这里是反语,意思是丑恶。(3) 反语,讽刺那些为军阀政客张目的人。(4)本义为科举不中,这里指考试不及格。(5)很快地看一眼。3、(1)只不过,清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。(2)在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。(3)既是比喻又是夸张,辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。(4)反语,讽刺清国留学生丑样。(5)也有解散辫子的,这个“也”字起连
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