人教2011版小学数学三年级第2单元 除数是一位数的除法.doc

第2单元 除数是一位数的除法第2课时 口算除法(2)【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。【教学目标】 1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。 2.培养学生的发散思维和合作意识。【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。难点：提高一位数除法的口算能力。【教学过程】 一、复习引入1.口算。804 402 60002 9032.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。板书课题：口算除法（2）二、探究新知1.教学例2。（1）课件出示例2。（2）学生独立列式，提示：1203等于多少呢？学生先独立思考，小组内交流。教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。（3）反馈学生的计算方法。学生可能出现以下三种算法：（4）完成教材第24页“做一做”第1题。（5）想一想：0除以任何不是0的数都得什么呢？小结概括：0除以任何不是0的数都得0，并板书。2.教学例6。（1）课件出示例6情境图：说说你获得了哪些信息？（2）课件出示例6第（1）个问题。你会列式计算吗？根据学生的回答板书：2082= 组织学生试算，思考。在试算的过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想的？又是怎样解决的？教师巡视，根据学生试算的情况指名板演。全班反馈。师：被除数十位上的0除以2，商是几？（0）写在什么数位上？（十位上）商十位上的0可以不写吗？（不可以）强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14，结果不正确。讲解简便写法并板书。十位上的02=0，可以直接在商的十位上写0，不必写清计算过程。（3）例6第（2）小题组织学生试算，并将计算的过程和方法在小组中交流，讨论。然后指名汇报。强调：十位上的1除以2，不够商1，要商0。教师根据学生的汇报板书两种书写方法。3.师：怎样计算商中间有0的除法呢？小组讨论，全班反馈。在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。三、巩固练习 1.完成教材第24页“做一做”第2题。 学生做完后，说说计算方法。 2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后，让学生说说先算什么？再算什么？3.完成教材练习五第1、2题。 四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】 商中间有0的除法 0除以任何不是0的数都得0。例6：（1）2082=104 （2）2162=108在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。【教学反思】 本课教学时，我重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解