人教2011版小学数学四年级图形的运动（二）平移 (2).doc

图形的平移 教学设计 教学内容：人教版四年级下册第86页例3 教学目标 知识与技能：1、 结合生活经验和实例，感知平移现象，能直观地分辨出常见的平移现象。2、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平(或竖直)方向平移后的图形。过程与方法：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。情感态度价值观：让学生在认识平移的过程中，产生对图形和运动的兴趣，感受数学的魅力。教学重点、难点 重点：体会平移的本质特征和性质。难点：在放个纸上画出一个画出一个简单图形沿水平(或竖直)方向平移后的图形。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感受平移教师：今天早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）教师：教室里需要通风，请坐在窗户边的同学把窗户推开。教师：在三年级的学习中，我们已经初步学习了平移的知识，平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。(板书：形状、大小不变，位置变了。）2、 探究新知1、课件出示教材第86页例3，仔细观察主题图，你发现了什么？学生：方格纸的中心是一个实心的箭头，四周是虚线画的箭头。教师：同学们，如果方格纸中心那个实心的箭头移到左面的虚线画的的箭头位置，这其中发生了什么呢？箭头做的是什么运动？（平移)引导学生观察：平移前后的两个图形，什么变了？什么没变？交流后明确：箭头本身始终没有发生变化（形状、大小不变，只是位置变了）2、教师：同学们真聪明，一眼就看出了箭头平移后发生的变化，谁能说说箭头总共平移了多少格呢？（箭头向左平移了6格）。教师：在平移时要说清楚平移的两个要素：向哪个方向平移了几格，即平移的方向和距离。（板书：平移二要素）教师：确定了平移的方向和距离后，我们要把图形的每一个点都找出来吗？（使学生明确：可以抓住图形上关键位置上的点或线）多媒体课件进行演示：根据图形上一组对应的关键点，数出两个对应点之间的格数，就是平移的格数。3、教师：根据上面的观察，同学们知道图形平移应该注意什么了吗?师生讨论并板书：（1）选准图形对应的关键点。（2）确定图形的移动方向。（3）数清关键点平移的格数。（4）连接各关键点。4、及时反馈教师：继续观察教材86页例3，你能说出实心箭头向上、向右、向下各平移了几格吗？学生独立思考，在小组里交流想法；（教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助）后课件演示。三、巩固练习1、完成教材86页做一做：画出平移后的图形思考：怎样才能把小旗从左上方平移到右下方？学生：箭头先向右平移9格，再向下平移5格。（教师强调：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画）用电脑演示平移过程，让学生边指边说是怎样平移的。2、 完成教材第88页练习二十一第1题：找出小船向右平移4格后的图形并涂上颜色。教师：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到达的位置，强调：抓住一个点来看，数一数这个点到它对应点平移了几格，我们就说图形平移了几格。3、 完成教材第88页练习二十一第2题：画平移后的图形师：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果让你画出一个图形平移后的图形，你会吗？（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导）提问：是把哪个图形向右平移8格？（使学生明确：是将原图向右平移8格）投影学生作品，交流平移的过程与方法。四、全课小结 教师:我们今天学习了什么？你有哪些收获？师生共同回顾图形平移应该注意什么？（1）选准图形对应的关键点。（2）确定图形的移动方向。（3）数清关键点平移的格数。（4）连接各关键点。板书设计图形的平移平移的特点：图形的位