人教2011版小学数学三年级素材 (2).doc

5.两位数乘两位数笔算乘法（进位）课 型年段公开课执教教师周牵连时间2013年4月12日上午第2节地点三年级1班教室教学内容：教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。教学目标：1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点、难点：两位数乘两位数进位乘法的笔算过程。教学准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教 学 过 程一、创设情境，生成问题同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成的又对又快。1.口算2016= 1530= 8440= 2750=3320= 3052= 1810= 9120=2.笔算365= 2224=3.呈现下围棋的情境图。师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。（板书1919）同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好的方法来计算呢？二、探索交流，解决问题1.各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。（1）1920 （2）2019=380 （3） 1 9 2020=400 380-19=361 1 9 1 7 1 1 9 3 6 13师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老师总结：在我们的生活中有很多问题是需要计算准确得数的。所以我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（1919先用919，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分的算法。并强调笔算时注意的问题。 1 9 1 9 1 7 1919的积 1 9 1019的积 3 6 1 1919的积观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。三、巩固应用、内化提高1尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。2334 5413 3927 1728可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第1题。 2436 2714 1562 3625 6352 4228 4831 4534独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3完成练习十六第2题。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、回顾整理，反思提升1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。板书设计：笔算乘法（二）（1）1920 （2）2019=380 （3） 1 9 2020=400 380-19=361 1 9 1 7 1 1 9 3 6 1作业设计基础：1.把下面的题补充完整。2.笔算下面各题4328= 5137= 1824= 3558=3227= 4526= 5317= 6528= 综合：3.学校有56个班级，每班有45人，全校共有多少名学生？4.有28棵桃树，每行19棵，一共有多少棵桃树？ 5.拓展提升：6.今