人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题 (2).doc

连乘解决问题例3教学设计 嘉祥县卧龙山黄庄联小 屈爱英教学内容：人教版三年级数学下册第四单元用连乘的运算方法解决问题P52 例3 教学目标：1、 掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。2、 在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。3、 在解决问题中，感受数学知识在生活的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点：分析连乘问题中的数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新授 通过学生熟知的数学知识引入新课。课件展示问题“我每天读12页,20天能读多少页？”通过解决这个问题复习解决问题的一般步骤。引入本节课题。 二、探究合作课件出示例3引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？ 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元， 根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）我们一起解决：一共卖了多少钱？1、独立尝试要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、给出学生学习要求，组内交流。(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式，开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3、小组汇报班内交流，列出算式班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：4512=540（元） 125=60（元） 5405=2700（元）； 6045=2700（元）；可能会用连乘做，板书： 12545 45125 = 6045 =6045=2700（元） =2700（元）引导学生用脱式计算完成计算。 4、教师点拨 （1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：4512=540（元） 5405=2700（元）。（2）列综合算式,分析分布与综合的异同这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12545）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。三、知识运用1.做一做。 张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?2.我会选 小明每天早晨要绕操场跑3圈，操场一圈长200米，他每星期要跑多少米？正确列式是（ c ）A.2003 B.2007 C.200373.说一说一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?四、评价反馈1、总结解题思路两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。2、课内小结这节课你有哪些收获？引导学生说出这节的主要内容连乘解决问题，解决问题的关键是确定先算什么，再算什么。五、布置作业 教材54页 练习十二 第2题，第四题。六、板书设计 用连乘的运算方法解决问题4512=540（元） 125=60（元） 5405=2700（