人教2011版小学数学三年级组合 练习课.doc

第17周 （2017年6月122017年6月16）第1时 2017年6月12课题组合（练习课）课型（练习课）教学目标知识与技能1会解决稍复杂的组合问题。2明确组合与事物的排列顺序无关。过程与方法通过探究新知的过程，培养学生良好的思维习惯，提高学生概括总结以及正确表达、交流的能力。情感、态度与价值观通过参与学习活动感受数学在现实生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。重点学习稍复杂的组合问题，知道组合与顺序无关。难点尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：学具卡片教学过程教学环节教师活动学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.出示问题。小琳、小东、小华是一个学习小组的，星期天他们约定每两个人之间打一次电话。他们一共要通多少次电话？2.导入新课。如果小丽加入这个小组，他们一共要通多少次电话呢？1.读题，明确题意，用连一连等方法找出通电话的次数，汇报。2.小组合作讨论，回答问题。1.连一连。这三个人每两个人之间握一次手，一共要握几次手？二、合作探究，获取新知。（20分钟）1.探究通话次数。（1）以小组为单位开展活动。注意以下几点：小组为单位，互相通电话，做好记录，找出答案。解决问题时，怎样才能做到不重复、不遗漏？画出通电话次数示意图。（2）汇报交流。各小组汇报自己的答案。2.展示示意图，评出最佳示意图。（1）引导学生掌握两个人之间要怎么连线。（2）引导学生明确四个人排成四边形可以怎样连线，一字排开又可以怎样连线。（3）引导学生总结怎样才能做到不重复、不遗漏。小结：两个人之间连一条线就代表两个人要通一次电话，每个人都要和其他三个人通电话，也就是每个人都要和其他三个人相连。3.明确解决组合问题（通电话）与什么有关，与什么无关。1.小组合作探究，按要求活动，尝试用连线的方式画一画，找出问题的答案。2.小组之间探究解决问题的最优策略：以第一个人为基准，他先和其他人通电话；都通完后，再以第二人为基准，再与其他人通电话（通过电话的就不再重复），直到都通完电话为止。3.小组交流，明确每次通电话只与那两个人有关，与那两个人的顺序无关。2.填一填。（1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（）种选择。（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（）张合影。（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一场，一共要比（）场。三、学以致用，巩固新知。（10分钟）1.课件出示教材103页例3。（1）画出示意图。（2）师生共同总结答案。2.完成教材105页7题。（1）读题，明确题意。（2）画图展示解题策略。（3）师生共同总结解题方法。1.小组合作交流，探究解决问题的方法及问题的答案。2.按要求解答，得出答案。3.选一选。（1）用8，1，0，5这四个数字能组成（）个没有重复数字的两位数。A.16B.4C.9（2）从2，3，4这三个数字中选一个数字作分子，从6和7这两个数字中选一个数字作分母，一共可以组成（）个不同的分数。A.9 B.6 C.3四、课堂总结。（5分钟）1.师