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文档简介

求一个小数的近似数 教学内容：义务教育教科书小学数学四年级下册52页内容。教学目标：1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。3、进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：求一个小数的近似数。教学难点：使学生能够区别求近似数与改写准确数的方法。教具准备：小黑板、投影。教学过程： （一）铺垫复习。 1、把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数（小黑板）。 375436 45709 32405 78236 500345 72809 2、学生填完后，说一说是怎样想的。 （二）探索新知。 1、导入新课。 我们原来已学过一个整数的近似数。在日常生活和计算中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数） 2、教学例1。 （1）出示例1（投影展示）。 学生观察，然后回答。 （2）教师谈话：豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米，而另外两位同学分别说出它的近似数，他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢？ 学生讨论后总结回答。师总结：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少？ 教师提问，保留两位小数，要看那一位，怎样去取近似数？ 使学生明确：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。 教师提问：0984保留一位小数，要看那一位，怎样取近似数？ 使学生明确：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。 教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？ 学生自己解决，并分析解题方法。 分组讨论：保留1.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？ 教师总结说明：保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位 （3）讨论分析：1.0和1数值相等，他们表示精确的程度怎样？ 引导学生小组讨论交流： 使学生保留一位小数是1.0原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数位1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。 （4）“做一做”，分组合作学习。 （三）全体小结。 今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似，要用“四舍五入”法保留小数数位，要注意保留小数数位越多，精确程度越高。（四）布置作业。（小黑板） （五）板书设计。板书设计：求一个小数的近似
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