人教2011版小学数学三年级资料三年级上册《倍的认识》.doc

三年级 数学 学科教案第 5 单元第 1 课时 2016 年 月 日课 题倍的认识课型新 授教学目标知识与技能在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。过程与方法通过动手操作，培养几何直观。情感态度与价值观使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，培养良好的学习习惯。教学重点理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教法、学法讲授法、谈话法、讨论法和小组合作、讨论交流、探究。教学准备铅笔、练习题卡、多媒体课件。教学设计1、一般含教学内容、教法学法、教师活动、学生活动等教学程序。2、书写时力求思路清晰、文体突出、简明扼要、言之有序。主备（教师姓名： 赵 辛 ） 1、 情景导入1、 分铅笔：你们班的小朋友表现的不错，我给学生甲1支，给学生乙2支，给学生丙4支，给学生丁8支。2、 我以一支笔为标准量，学生甲有几个一支？（也就是几份？）学生乙、丙、丁有几个一支？（也就是几份？）3、 你们表现的太棒了，小白兔也来了。2、 探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念（1）看一看。（出示主题图课件）师：小白兔最喜欢吃什么？用一双数学眼光去观察有几种萝卜？你获得了萝卜的哪些数学信息？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：你准备选择哪两种萝卜进行比较?a. 胡萝卜和红萝卜进行比较，红萝卜比胡萝卜多4根。b. 胡萝卜和红萝卜进行比较，2根胡萝卜为一份，6根红萝卜里面有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。C.红萝卜和白萝卜进行比较。（2）课件出示：胡萝卜和红萝卜（我们就来研究它们之间的关系。）c. 同桌互相讨论：哪一种萝卜为标准量？哪一种为比较量？利用分糖果的方法说一说。d. 拍手：谁坐好？我坐好！指名学生汇报交流。e. 师：指名学生说说自己是怎样想的？f. 引导学生说一说：把2根胡萝卜看成一份，再把6根红萝卜分成3个2根，（也就是3份）红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍。板书课题：倍的认识（多让学生说一说）指名互相说一说。（请听明白的同学再说一遍，没有听明白的认真倾听。）（拍手：表扬谁？表扬我）（2）动手操作：胡萝卜和白萝卜（课件）胡萝卜和白萝卜之间的数量关系是什么？（题卡）学生动手圈一圈，比一比，并填空，并和同学说一说。学生汇报：圈一圈，并说一说自己是怎样想的？(投影)他们的根数是怎样的关系？引导学生说一说：把2根胡萝卜看成一份，把10根白萝卜分成5个2根，（也就是5份）那么白萝卜的根数就是胡萝卜的5倍。小结：我们学习了倍的认识，先确定标准量，再找比较量，然后进行观察、比较，发现谁是谁的几倍。三、练习巩固，加深理解1、 完成教材P50“做一做”第一题。（课件、题卡）（1） 组织学生观察圆片的种类以及每种圆片的数量。（2） 让学生先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班汇报。四、完成教材P50“做一做”第二题。（课件、题卡此题作为预留题目。）（1） 学生审题，“第一行的4倍”是什么意思？学具摆一摆，完成填空。（2） 组织学生汇报，你是怎样摆的？五、市场倍增学小故事。小结：标准量是唯一的吗？不是，原来标准量是可以变化的。六、全课小结说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？还想知道什么？七、布置作业：练习十一第1题。板书设计倍的认识把2根胡萝卜