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整数加法运算定律推广到小数教学反思一、反思教学内容和目标：本节课的任务是教授人教版四年级下册第79页例4及相应的习题，主要的内容是整数加法运算定律推广到小数。要求学生达到以下目标：（1）知识与技能目标：理解整数加法运算定律在小数计算中同样适用，会运用加法运算定律简算。（2） 过程与方法目标：经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。（3）情感态度与价值观目标：在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想。二、反思教学过程：新课标2011要求教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。根据本课教材特点和教学目标，我设计了以下教学过程：（1） 复习导入 出示 72+42+28+158，使学生回忆加法运算定律并激发学生加法运算定律是否能推广到小数的疑问，为下面探究新知识做了铺垫。（2） 自主探究 出示自学提示：1.算一算，下面每组算式的两边的结果相等吗？2.你能再举几个这样的例子吗？先小组合作讨论，接着小组汇报得出结论。通过具体实践活动，直观感知加法运算定律也能适用于小数。（3） 知识运用 出示例4 将其置于学生熟悉的情境中。引导学生总结出两种方法，一种是从左往右依次计算，另一种利用加法结合律和交换律简便运算。学生通过比较分析，体会应用加法运算定律的简便之处。（4） 巩固练习 我设计了三个层次的练习：第一个是基础练习，通过观察利用运算定律填数字。第二个是巩固练习，四个不同类型的简便计算，让学生充分感知灵活选择加法运算定律或减法的性质来计算的便捷，渗透数学“简洁美”的思想，第三个是解决问题。先利用学生已有的生活经验判断图中小票里的应收金额与交易找零是什么意思，再进行简便计算。将数学知识与生活经验充分结合，让数学生活化。（5） 课堂小结让学生明白整数加法运算定律能推广到小数中（点题）。三、改进建议1、教师需要更富激情，才能更好地感染学生，带动课堂气氛；2、学生在小组合作探究整数加法运算定律在小数中同样适用时要给学生提供充分的时间和机会来说自己的发现，引导学生有调理地说，比如：我通过观察，发现，我通过计算，发现。要让学生自己发现是什么变了，什么没变，是什么导致数字位置变化；3、学生完成练习题后，教师可以带着红笔进行批改，增加学生的成就感，激发其学习兴趣；4、注意评价性语言的变化。复习的时候可以说“看来，你的基础掌握得不错。”，学生汇报完可以表扬他们“你的声音真洪亮。”“你的观察真仔细。”“你的思维真开阔。”“你是个善于总结的人。”评价更有针对性能提高学生的自信心；5、在抢红包的环节，学生光顾着抢，没有记住抢到的分数，在引入例4的时候学生都不记得之前的数学信息，可以让学生分组记住自己抢的分数，或者教师将4个分数写到黑板上；6、例4讲解完后应
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