小学数学人教2011课标版一年级分类与整理说课稿 (3).doc

分类与整理说课稿 丰城四小 徐柳平尊敬的各位评委，各位老师：大家上午好！我是丰城四小的徐柳平。今天，我说课的内容是 分类与整理。下面，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计，这六个方面进行我的说课。首先，深入文本说教材。 分类与整理是人教版教科书一年级下册第三单元的内容。他是在学生生活经验比较少的基础上进行的，目的是培养学生能根据物体特点对物体进行分类的能力。根据新课标要求，结合一年级学生的心理特征和认知水平，我将本课的教学目标确定如下： 知识与能力目标是 能按给定的标准或自己选定标准对物体进行分类。过程与方法目标是 培养学生操作、观察、判断和语言表达能力。情感态度与价值观目标是 培养学生合作交流意识以及倾听他人意见的良好学习品质。 结合教学目标和对教材的理解，我把 学会对物体进行分类的方法并能进行简单的统计，作为本课的教学重点。本课难点确定为：体会分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 为了更好的解决教学重点，突破教学难点，本课我将采用 直观演示、提问竞赛、归纳总结等教学方法，让学生在认一认、看一看、说一说、找一找、玩一玩、唱一唱的过程中，掌握安全小知识。通过引导学生积极思考与主动探究，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。教学过程是一堂课的重要内容，下面，我将重点说说我的教学过程。基于对以上的认识，本课的教学过程，我设计了以下三个环节： 首先进入第一环节：创设情境，激发情感。于漪老师说过，“课堂的第一锤，一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样，把学生牢牢的吸引住。” 上课伊始，我利用课件播放上学歌。同学们，你们会唱上学歌吗？现在老师和你们一起来唱一唱这首歌好吗？然后提出问题：同学们，平常你们都是怎么来上学的呢？有的同学说走路，有的同学说是坐车，对于学生的回答我都将给予肯定，那么在上学的路上，我们有什么需要注意的地方吗？从而引出本次安全教育的课题上学了，通过演唱孩子们熟悉的歌曲，使她们很快地进入学习状态，激发他们的求知欲望，把教学目标巧妙地转化为同学们自觉追求学习目标。接下来是第二个环节：寓教于乐，探索新知。考虑到小学一年级学生的心理特征情况，本环节我准备分以下五个步骤进行开展。1、认一认魏书生老师认为，教师不替学生说学生自己能说的话，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。于是，我鼓励学生大胆表达，一开始，我将借助多媒体，把学生带到马路上去看一看。“同学们，交通标志被称为不用下岗的交通警察，那么这些交通标志你们平时都见过么？同学们回答说见过，那么我们就来认一认，这些标志，分别表示什么意思呢？教师指名请同学回答。回答对的同学我及时表扬，回答错误的同学也给以鼓励。最后全班一起总结，他们分别是：斑马线，信号灯，禁止跨越栏杆，禁止通行，禁止喧哗，禁止追逐打闹。2、看一看有了这些道路交通信号的认识，接下来就是如何指导学生的行为了。“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。这时候，我将运用多媒体播放有关交通安全的动画片。让孩子们看一看。让同学们从动画片中学习规范的交通行为，让孩子们在玩中学、乐中学，有效的突破重点。3、说一说接着，我想请同学们说一说：除了交通安全还有那些安全是我们平时需要注意的？让学生自由回答，根据学生回答情况，教师总结归纳，我们身边需要注意的安全主要有：学校安全、家庭安全、社会安全。教师适时给孩子们讲解以上安全的注意事项。培养学生观察生活的良好习惯，并学会自我保护的一些方法。4、找一找为了巩固新知，我用课件出示几张图片，图片中有安全行为也有不安全行为。让同学们从中找一找，哪些行为是不安全的？加深学生对不安全行为的映像，从而自觉养成安全行为习惯。有效的突破难点。5、玩一玩为了活跃课堂气氛，我将带领孩子们一起来玩一玩。在这个环节我设计了一个全班参与的小游戏。首先，课件出示交警指挥交通的动作图片，让孩子们跟着学，并请做的最好的同学到台前来模拟当小交警。接着教师出示红、黄、绿三种常用的交通信号灯牌，叫一位学生到台前来举牌，根据举牌情况，小交警做出相应的指挥动作，其他学生做出相应的姿势。红灯亮-停下来（立正），黄灯亮等待（双手叉腰），绿灯亮向前行（行走）。通过这种表演展示学习、合作学习的活动，既使孩子们的大脑得到了适当的休息，又进一步强化了交通安全的意识。一举两得。 最后进入第三环节：儿歌学唱，总结升华。 我设计了一首欢快的安全文明小儿歌。让孩子们跟我学：小学生，上学校，走路要走人行道。过马路，不乱跑，十字路口看信号。上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。通过学唱这首安全文明小儿歌来达到总结本课知识的目的。起到画龙点睛，提炼升华的作用。进一步加深学生的印象。最后伴随着优美的音乐结束本课。这样的结尾把学生的学习触角向课外拓展延伸，激发了学生阅读的兴趣。 最后来说一说我的板书设计。板书是无声的语言，是课堂的缩影。我通过简洁，直观的板书，让学生加深了，对本课内容的理解，深刻的体会到