(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆（第一课时） (4).doc

红棉小学（语文）学科导学案教材分析：荷叶圆圆一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念：本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。教学创新点：以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。教法与学法：1、教法：本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。2、学法：本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。荷叶圆圆导学案学习目标: 1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“朵，机”7个字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好。学习重点: 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中认识12 个生字，会写7个生字。 学习难点: 在朗读中感受夏天的美好 学习方法指导：（整篇课文的方法）【学习过程】第一部分：预学案1、 我先试着借助拼音把课文读3遍，不认识的字，我要把它画出来多读几遍记住它。二、我要再读3次课文，还把下面的词语读3次。水晶、翅膀、唱歌、展开、停车、躺下、水珠、摇头、透明三、预习小结我的收获：读了课文，我知道了（ ）。我的问题：第一课时（合作探究案）一、我要和小伙伴交流一下自己预习的情况，把预习的收获、问题和小伙伴们说说。把组内解决不了的问题记录下来，一会和其它组交流，其它组也解决不了的问题也要记录，一会找老师帮忙解决。二、合作探究。（一）汇报我们小组的问题是：我们小组的收获是：我们小组来展示生字识记。我们小组来展示词语认读。识字游戏。（二）点拨感悟1、图片出示，学生代表说说画面景物，其他学生说说相应的词语。2、组内用喜欢的词语说句子。（二）学习生字。指导书写“亮、台、鱼、美、机、放、朵”1、独学：边读边观察这些生字有什么异同，还有田字格关键位置。2、群学：组内开火车口头组词，并说说这些字要注意什么？怎样写才写得更好看。3、爬板：练写“鱼