人教2011版小学数学三年级面积第一课时.doc

面积教案设计 （第一课时）教学内容 面积和面积单位（教材第7174页，练习十八第14题）教学要求 1使学生正确理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念 2能用不同方法数面积单位，能用估测等方法比较面积的大小 3培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生的创新精神和实践能力教学重点 认识“面积”和“面积单位”教学难点 1面积概念的形成 2面积单位的产生和制定教学用具 1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形纸板各一个，多媒体课件，学生每人1平方厘米和1平方分米的正方形若干、不同形状的长方形两个教学过程 一、引入课题 1让学生说说自己的身高，由此引出长度单位米、分米、厘米 2比划1米、1分米、1厘米的实际长度 3长度单位可以用来做什么呢？ 4我们已经认识了长度和长度单位，今天在这些知识的基础上学习新的本领 板书课题：面积 二、新知探究 1教学面积的含义 （1）认识物体的表面有大小 课桌面和黑板面哪个大？ 课本面和课桌面哪个大？ 教师指出：课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠眼睛观察就能比较出来 板书：观察比较 （2）认识平面封闭图形的大小 投影出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，试比较它们的大小？ 学生拿出以上图，自由操作比较，引出重叠比较与数方格比较的方法 板书：重叠比较 数方格比较 （3）认识面积的含义 根据刚才的学习，你有什么发现？（物体的表面有大有小，围成的平面图形也有大有小） 你能说一说什么叫面积吗？ 投影：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积 说一说：黑板的面积指的是什么？课本封面的面积指的是什么？你能摸一摸吗？ 2认识面积单位 （1）理解面积单位的意义 让学生拿出准备好的两个长方形，提问：怎样比较这两个长方形面积的大小？ 学生自己比较、教师给予适当指导，对合理的办法给予肯定 教师有意出示下面的比较方法，问：这两个图形面积一样大吗？为什么？ 学生通过讨论发现：不一样大，因为方格的大小不一样，虽然都是12个方格，但面积不一样大 总结：比较面积的大小，要统一标准，这个标准就是面积单位 板书：面积单位 （2）认识面积单位 教师手拿边长1厘米的正方形：这个边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米 说说生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米 教师手拿边长1分米的正方形：边长1分米的正方形，面积是1平方分米 让学生拿出1平方分米的正方形，看一看、摸一摸，再举例说明生活中大约是1平方分米的物体 提问：想一想，多大的图形的面积是1平方米？ 学生先估计，教师再出示面积1平方米的正方形大纸板，然后在地上画1平方米的正方形，看能站多少学生 估计一下教室的面积大约有多少平方米？ （3）反馈练习 教材第74页中间的“做一做” 三、巩固练习 1学生互相说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米面积单位的规定，并比划其大小 2练习十八第1、2题 四、课堂小结 今天，我们又认识了什么？什么叫面积呢？常用的面积单位有哪些？五、课后作业（略）教练创新课后练习指导 练习十八第1、2题 此两题为巩固面积、面积单位的概念设置的，通过第1题，使学生理解面积中“大小”的含义第2题让学生根据实际情况选用适当的面积单位，可建立各面积单位的大小表象补充习题及解答 1填空 （）物体的（ ）或围成的（ ）的（ ）叫做它们的面积 （2）常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ） （3）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ） （4）边长是（ ）的正方形的面积是1平方厘米，面积是1平方米的正方形；它的边长是（ ） （5）选出合适的面积单位填入下面括号里 房间地面有18（ ）； 练习本封面有2（ ）； 名片面积为35（ ）； 教学楼占地面积1 000（ ）； 手帕面积有4（ ） 2用1平方厘米的正方形量一量下面图形的面积 3判断 （1）物体的大小叫做它的面积（ ） （2）1平方米比1米要大（ ） （3）课本封面的大小约有2分米