人教2011版小学数学三年级面积的认识 (14).doc

认识面积 柑柏分校毛店小学 王林教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第7477页。教学目标：1、使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3、使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学重点：认识面积的含义教学难点：体验感悟面积的含义,会运用不同的手段和方法比较平面图形面积的大小。教具、学具准备：课件、长方形和正方形纸片、透明方格纸、长方形小纸条片。教学过程：一、创设情境，导入新课1、给这一大一小两张心形握手卡涂颜色，你觉得哪张卡片会涂起来会快些？2、那到底是卡片的什么大呢？引出：面积。3、揭示课题：今天我们就来认识面积这个新朋友。二、教学“物体的表面的面积”和大小比较1、欣赏生活中的物体。2、玩游戏：“我说你摸”（1）摸一摸自己的手掌面。（2）用自己的手掌面摸一摸数学书的封面，要求：把数学书的整个封面都摸到，（3）摸一摸：文具盒盖的面、课桌面。（4）提问：你摸到的这些物体的表面一样大吗？得出：物体的表面是有大小的。3、指出：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。提问：文具盒盖面的大小就是文具盒盖的(面积)。课桌面的大小就是（课桌面）的（面积）。什么是文具盒盖的面积呢？4、你还能举例说说哪些物体表面的面积5、提问：课桌面的面积比数学书封面的面积（ ）手掌面的面积比数学书封面的面积（ ），6、说一说：（ ）表面的面积比课桌面的面积大；（ ）表面的面积比文具盒盖面的面积小。7、你也能找到两个物体的表面，用上“面积”来说说这两个物体表面的面积大小关系吗？（ ）表面的面积比（ ）表面的面积大/小。 三、探索“平面图形的面积”和大小比较1、刚才我们认识的都是一些物体表面的面积，如果我们把物体的表面“请”下来，该是什么样的呢？2、师出示一个药盒，你能在上面找到一个平平的面吗？（指名上前摸一摸），你能把刚才这个平平的面“请”下来吗？（生活动，其他生猜一猜“请”下的会是一个什么图形）3、给长方形涂颜色，涂色部分就是长方形的（面积）。4、师：你还认识哪些平面图形？（生答师相机出示图形）5、提问：这里的几个图形的面积一样大吗？哪个图形的面积最小？哪个图形的面积最大？ 6、红红和明明也想给图形涂色，他们还要比比谁涂得快，（1）美羊羊：大小差不多的两个图形。 小组活动； 全班交流：重叠法、测量法、数格法。（2）喜羊羊：大小一样的两个图形。（生活动）三、应用实践1、比较四个省份的面积大小。2、比较房间面积的大小。红红：我的房间正好铺了42块地砖；明明：我的房间也正好铺了42块地砖。提问：小朋友，你们认为红红和明明，谁的房间面积大一些？3、在假期里，红红用多余的地砖在家里拼了一些图案（出示）你能判断哪个图形的面积大一些吗？ 红红沿着拼好的这个图形走了一圈，你知道这是图形的什么吗？那里面红色的地砖是这个图形的什么？ 4、美化心形握手卡。给心形握手卡涂上自己喜欢的颜色。想一想：（1）涂色部分是卡片的（ ）