人教2011版小学数学四年级《小数加减法》说课.docx

小数的加减法说课稿一、说教材。今天我说课的内容是：人教版实验教材四年级下册第六单元小数的加法和减法第一课时。小数在生活中应用广泛，很多问题的解决，都离不开小数加、减法。它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据教学内容和学情，我确定了以下教学目标：二、教学目标：知识与技能：让学生自主的探索小数的加法和减法的计算方法，理解算理，并能正确地进行小数加、减法的计算。过程与方法：在收集整理、观察交流、讨论总结等活动中，培养学生分析比较、合作探究以及运用知识解决问题的能力。情感、态度和价值观：通过各种具体生活情境的创设，感受数学与现实生活的联系，让学生体会生活中处处有数学，深化他们热爱数学的情感。三、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。四、教学难点：理解小数点对齐的道理；正确计算小数加减法。五、说学情学生三年级已经学习了一位数小数加减法竖式，三年级讲的时候化成元、叫分从整数入手的，并且已经分析了为什么小数点要对齐，学生对小数加减法用竖式计算已经很熟练。我们试讲时学生的试算率达到98%，所以在教学过程中以学生自主探索为主，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。六、说教法和学法: 本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景、自主探究实现知识迁移、学用结合、引导发现等，主要突出以下的两种教学方法，即：1、创设情景教学法引导学生逐步形成从现实情景中发现数学信息、提出问题并解决问题。2、自主探究实现知识迁移教学法通过自主探究和已有一位小数加减法竖式的基础的迁移来学习两位小数的加减法。学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合。七、说教学流程为了达成教学目标，我将本课教学流程分为六个环节：（一）创设情境，激情导入。（实现第三目标）1、在第一环节我设计了超市购物的情境，贴近学生生活并且设计了两位小数的估算：买两件商品十元钱够不够？贴近生活还注重培养了学生的估算能力。【设计意图】新课程要求我们关注学生的现实生活，运用学生关注或感兴趣的实例作为认知背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在身边。通过花钱问题需要往大估让学生学习有价值的数学，并且用一位小数唤醒孩子对一位小数的回忆。（二）自主探究，获得新知。这一个环节要求学生自主探究小数加减法的计算方法。 学生独立完成加法计算后，小组中讨论、交流计算方法。【设计意图】小学数学课程标准中指出：自主探索、合作学习是学生学习数学的主要方式。通过帮忙计算价钱的情境，既激发学生的参与热情，又体现学生的主体性。（三）精讲点拨：师：抽学生板演，并说一说计算的方法与过程，总结小数加法的计算方法。【设计意图】在这个环节我尊重学生，允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝试法学习，学生讲解加教师点拨突破难点，实现知识的正迁移。（四）通过加法计算迁移到减法的计算。【设计意图】通过加法知识的迁移，学生独立完成减法的计算过程。（五）验算方法的渗透在学生掌握了加减法计算方法后，提问：如果你想知道你自己做的对不对，应该怎么办？在此环节复习了验算方法，也就是加减法各部分之间的关系。【设计意图】培养学生的计算习惯。（六）巩固拓展：根据情境出示两件商品，教学生进行加减法练习，并要求验算。在此环节中还渗透了安全教育。并把改错环节巧妙的放在了这里，整个情境没有因为练习破坏。【设计意图】此题的设计目的是通过引导学生独立完成，培养计算的良好习惯。（七）两位小数加一位小数本环节设计了一个两位小数加一位小数，让学生根据情境计算我一共花了多少钱，激发学习兴趣的同时，重点突出