小学数学人教2011课标版二年级乘加乘减 (14).doc

附件1：2015年抚宁区中小学交互式多媒体教学应用优质课评选活动申报表窗体顶端授课教师基本情况姓 名张杰性别女年 龄34教 龄6学 历大专专业数学及应用数学教育职 称小学数学一级工作单位抚宁区大新寨学区寨里庄小学联系电人教学情况简介：自参加工作以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，教师教育教学工作个人总结。同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。参评课题情况学 科数学课 题乘加乘减年 级二年级册别、章节二年级上册数学第四章第四节教学平台、软件工具及教学资源情况交互式媒体设备类型交互式电子白板触控电视电脑一体机所用平台、软件工具名称交互式电子白板中的导入功能，遮幕工具，时间工具，幕中幕，铅笔橡皮。教学资源简介本节课件结合网络资源，进行适当修改，部分自己制作。中心校意见年 月 日 附件2：2015年抚宁区中小学交互式多媒体教学应用优质课评选活动教学设计表学校大新寨学区寨里庄小学课名乘加乘减教师张杰学科（版本）人教版二年级上册章节第四章第四节学时1年级 二年级教材分析乘加乘减是人教版小学二年级四章第四节内容。它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记的基础上，能将加法算式正确改写成乘加乘减的算式，能准确计算乘加乘减算式是本科的重点。这节课不仅是乘法口诀的深化，又是对下一步学习简单乘法应用的基础，起着承上启下的作用。学生分析大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。教学目标（新课程三维目标）1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。教学重点难点以及措施教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。处理措施;：这节课我主要注重从以下做起：1 我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。2 注重学生的理解,让学生充分的发表各自的意见,增强学生的分辨理解力。3 课堂上以鼓励,赏识,你能形的激励语言,给学生学习的信心。教学媒体交互式电子白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式媒体具体运用）一.复习旧知乘法应用教学:出示三幅图，分别求三幅图中一共有多少个？电子白板展示题目，找学生在电子白上列示复习旧知，引入新知电子白板展示题目，学生在电子白板上展示计算结果二.自主探究，建立模型1. 展示图片游乐场旋转木马，引导学生观擦从中获取数学信息，提出数学问题。2. 引导学生尝试解决问题，把算式写在本子上。3. 展示学生的算式，师生共同交流。4. 全班交流，引导学生说出列每个算式的原因。5. 明确运算顺序。引导学生讨论乘加乘减算式的运算顺序。教师在学生回答的基础上明确乘加乘减的运算顺序。1. 观察情景图，获取信息，根据获取信息提出数学问题，一共坐多少人？2. 小组讨论在本子上写出自己的算式。3. 展示算式算式3+3+3+2 3+3+3+3-1 33+2 34-14. 分别说出自己列算式的依据。小组代表向全班同学说明。5. 讨论交流明确乘加乘减的运算顺序，在计算式乘加先算乘法后算加法。乘减先算乘法后算减法。让孩子在探索，逐渐生成新的数学模型。1. 利用电子白板展示图片，提高孩子观察兴趣。2. 利用展示台展示部分小组讨论结果。3. 利用幕中幕，练习乘加乘减运算顺序。三.巩固练习，运用新知。在电子白板上出示教材58业做一做1题，59页3.4.5题自主完成题目。遇到问题小组交流讨论。使学生学到的新知识得以巩固，加深理解，做到熟练运用。利用电子白板展示每个题目，让学生利用电子白板的书写功能在电子白板上演示每道题的计算过程。四.全课总结，布置作业。总结本课知识要点，布置作业。认真聆听。在学会的基础上，能够熟练应用。应用电子白板展示作业内容。附件3：2015年抚宁区中小学交互式多媒体教学应用优质课评选活动教学反思表学校大新寨学区寨里庄小学课名乘加乘减教师张杰学科数学年级二年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式媒体的哪些功能，是否合理？效果如何？在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如遮幕、PPT标注，图片、音乐、时钟，各种画笔的书写，橡皮擦等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用幕中幕，时钟、等功能增加教学环节的生动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。应用交互式媒体解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。这样就可以加深学生的参与性。强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第二册上“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。并掌握计算的顺序教学反思应用交互式媒体课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。一、促进了课堂教学中的操作性。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。二、提高了课堂教学中的互动性。以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学