在电工基础教学中使用多媒体课件.doc

在电工基础教学中使用多媒体课件摘要：电工基础是一门实践性较强的专业技术基础课程，其目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论，为学习后续专业课程以及学生今后的工作打下坚实基础。利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件突破教学难点，利用多媒体课件弥补演示实验的不足，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。关键词：多媒体电工基础课件模拟电工基础是以物理学为基础，电工电子专业必须掌握的一门基础课程，其内容较多，原理抽象，难懂难学。笔者一直从事电工基础的教学，除了利用传统课堂向学生讲授知识，学生记笔记、做练习、考试等方法之外，还有意识地运用多媒体微机软件制作课件。多媒体计算机辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面，能够集中学生的注意力，较好地调动了学生积极性，真正实现了师生的互动，让学生头疼的电工基础课就变得轻松了。一、将多媒体课件引进课堂，吸引学生的课堂注意力教学手段是多种多样的，原有的教学手段诸如挂图、录像带等曾经在课堂教学中发挥了重大作用。但是，随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，必须尝试教学手段的多样化。由于多媒体能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而调动学生的学习积极性。例如，在电工基础课开始讲电路时，应用多媒体课件，先布置一个简单电路，将开关按下，灯泡就亮起来了，这时图、声、光使学生一下子就明白电路中是电荷在流动，然后教师趁机说明电荷的定向移动形成了电流，这样电路的概念也就迎刃而解了。然后，在此伴随着出现电荷在电路中的流动，出现一个火灾场面，抓住学生的注意力，使他们产生强烈的求知欲望，快速进入学习状态，思考为什么会短路？短路有什么特点？所以，选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使电工基础课堂教学生动易懂。二、利用多媒体教学，化解教学难点电工基础有很多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统实验中是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的，但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如，在讲解电位这节内容时，其教学难点之一是“电位”的相对性。利用多媒体画出一座山，山的一面画一条河，山的另一面画地面，分别从河面和地面量山的高度，得出两个的不同的数值。然后，在山上找几个高度不同的点，分别以地面和水面测这几个点的高度，从结果可以看出，哪怕是同一点两次测的高度也是不相同的。此时，教师引导学生联想到电位，得出电位的相对性。遵循学生的思维从具体到抽象，由现象到本质的循序渐进的过程，可以比较容易地解决这一教学难点。三、通过多媒体教学弥补演示实验的不足电工基础是一门实验性很强的学科，许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生进行理解。但有些物理知识无法在传统演示实验中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体课件。1.弥补时间的不足例如，电容器的充放电，由于充放电时间很短，只有几毫秒，这时可以通过多媒体课件来模拟这一实验，用灯泡的亮、暗来描述，将过程拉长，让学生在脑中形成充放电的印象。2.探索物理规律电工基础实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制，具有一定的局限性。在充分尊重实验事实的基础上，利用多媒体技术来展示物理过程，可以使物理过程化“静”为“动”，化“微观”为“宏观”，变“抽象”为“形象”，并通过现象的展示来揭示其物理本质，加深学生对物理概念和物理规律的理解。例如，在电流产生磁场课题的教学中，电流产生磁场在实验中是看不到的，学生会觉得很抽象。若采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够弄清楚磁感线的整体分布及动态变化过程，变“抽象”为“形象”，也能够很快归纳总结出其变化规律。四、通过多媒体代替耗时的板书和作图，促进教学效果的提高多媒体课件作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代耗时的板书和作图，对照实物作出电路图等。这样既可节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些现代的科学知识。这对于培养学生的能力和提高综合素质，有着积极作用，能促进教学改革的不断深入，使得抽象的概念具体化，微观的物体宏观化，静态的效果动态化，平面的图形立体化。参考文献：1李书堂.电工基