山东省济南市长清区双泉中学九年级语文上册 课内自读篇目导学案（无答案） 新人教版(1).doc

课内自读篇目 课型： 新授编号：主备人： 审核： 小主人：学习目标：1.学习通过人物动作、神态、语言等细节描写，把握人物形象。经典小说中的细节描写对于人物形象的塑造，往往会有画龙点睛的效果。2.学习在对比中理解小说主题。对比会显示矛盾，突出本质特征。在分析矛盾、把握特征的同时，小说的主题也会凸显出来。知识链接：一、示标自学第 10 课 课题 孤独之旅【教材分析】孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为孤独之旅，蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。【知识梳理】1.重点字词（1）注音轩(xun) 嬉闹(x) 凹地(o) 雍(yng) 掺杂(chn)胆怯(qi) 撅(ju) 给予(j y) 觅食(m) 撩逗(1io)（2）释义厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。 乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2.文化（文学）常识,小说,作者:曹文轩,当代儿童文学作家.【主问题设计】1、小说题目是孤独之旅，文中哪些地方体现出了孤独呢？请同学们用横线标记出体现孤独的句子，圈画出关键词语并朗读.2. 文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出描写杜小康成长过程细节的有关语句并分析作用。3. 找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。第 12 课 课题 心声 【教材分析】心声是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。小说故事性强，情节鲜明，很接近初中学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。【知识梳理】1.重点字词捻nin噗p蜷qun簪zn琅琅lng发窘jing抽噎y恍惚hungh抽泣q棱角分明lng窸窸窣窣xs2.文化（文学）常识作者:黄蓓佳，女，当代作家,现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。【主问题设计】1. 文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。2. 课文以心声为题，“心声”指什么？第 6 课 课题 蒲柳人家【教材分析】蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。【知识梳理】1.重点字词擀(gn)剜(wn)腌赞(z)到气(do)唿(h)哨咯(k)吧呱(g)呱坠地荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(n)隐藏、躲起来。一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2.文化（文学）常识刘绍棠(19361997)当代作家。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，运河的桨声蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露尖尖角等中篇小说，春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等长篇小说。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。【主问题设计】1. 小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?2. 作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。第 8 课 课题 热爱生命 【教材分析】热爱生命是美国小说家杰克伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。【知识梳理】1.重点字词巉岩(chn)：高而险的山岩。踉跄(lingqing)：走路不稳。辗转(zhnzhun)：(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(c)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(hi)鲦鱼(tio)窒息(zh)2.文化（文学）常识杰克伦敦(18761916)美国小说家，代表作有荒野的呼唤(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(191