师恩难忘教学设计.docx

1.师恩难忘（第二课时） 教学目标：1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：初识田老师1读：自读课文12自然段。2想：田老师给人的第一印象是什么？3说：组内交流读书收获。活动二：走近田老师1速读第3至7自然段：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？试着把这个故事复述出来。2小组讨论：田老师的第一课让作者有怎样的感受？对作者产生了什么影响？3全班交流。活动三：感谢田老师1默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2感情朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？组内交流；自由练读；小组齐读。3小组探究：联系上下文，谈谈你对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解。（可以联系刘绍棠的生平。）4交流探究成果。【检测反馈】1将赞美老师的名言警句写完整。学而不厌，（ ） 。春蚕到死丝方尽，（ ）。 随风潜入夜，（ ）。2教师节快到了，请你试着在下面贺片上写下你对老师的祝福。 2009年9月 日一、谈话导入昨天我们读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。今天让我们一起走近田老师。二、品读文本 体会感情活动一：初识田老师田老师给人的第一印象是怎样的呢？读读课文的第一、二自然段。 活动二：走近田老师预设如下交流点： 指名复述故事 学生扣住文章中的重点句子对复述进行评价。（指图）看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？ 田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点，滋润着我。）出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了（上千份知识！）谁能也这样来说一说。（如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。）再读文中的这句话。活动三：感谢田老师 过渡：故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。几十年过去了，我依然难忘老师的教诲之恩。 【谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。】出示：刘绍棠简介。你想说什么吗？（刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。）大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？（师傅领进门）什么意思？（老师为他打开了知识的大门。是老师领他进入了文学这扇大门。）所以，想起田老师，想起田老师的故事，（深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。） 这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。 三、总结写法，巩固训练1课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。四、 拓展延伸栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作