6、7的加减法反思.doc_第1页
6、7的加减法反思.doc_第2页
6、7的加减法反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

6、7的加减法教学反思本节课是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。以带领小朋友去参加小动物比智慧为情境引入新课：学习6和7的加减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。1、结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物。由小动物在草地上玩耍的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学从不同角度的观察，从而列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节让学生初步感受“一图两式”，咸知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2、独立操作，形成概念，理解“一图两式”。我设计的第一环节，是让学生在情境中咸知“一图两式”。接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式。然后同桌的同学进行讲解怎么样看图列算式的。又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，即给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生用数字的意识。3从具体操作到看图列式。第二个环节，让学生想得数是7的加法算式还有哪些？用手中的圆形图片摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。4根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用丰富的多媒体课件出示有趣的帮小动物捉蝴蝶，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对6.7加减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性的，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。5、活动多样，语言贴近学生。课堂上，我设计了这样几个活动： a你还想和小动物一起比智慧吗，自己摆一摆；b.让我们跟小动物一起跳起来吧。c.你想帮哪个小动物回家呢？在练习部分留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，从反馈练习部分可以看出学生对本节课所学知识掌握较好，理解了6、7加减法的意义,能看图列出相关联的加法及减法算式,运用自己喜欢的方法算出得数。 一年级的学生对于语言的理解能力还不够好，因此我在上课的过
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论