U6 In a nature park研讨课教学设计.doc

Unit6InAnaturepark A Lets Learn教学设计【教学目标】一、知识目标：1、能够听、说、读、写单词: river, lake, mountain, forest, hill.2、能够听、说、认读句型: Is thereainthe park?并且能够在情境中熟练运用句型。二、能力目标： 能够运用句型：Is thereinthepark？描述公园内的景物。三、情感态度目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。【教学重点】本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：river, lake, mountain, forest, hill，能够熟练运用Is there ain the .?句型来询问某处有某物吗。【教学难点】熟练运用Therebe句型的一般疑问句用法。本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生进行练习，以便较好掌握。【教学准备】图片、课件，以及本课时的单词卡等。【教学过程】1. Warmingup/Revision（热身/复习）（1） Greetings （2） Sing a song: Animals on the busT:Where are the animals going? 引出这节课的主题naturepark.(3) Lead in The nature park needs some guides now, do you want to try? Please try your best.【设计意图】欢快的歌曲能很快调动学生的学习兴趣，并自然引出本单元的话题。2.Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习新单词1.教学riverT:Is there a river in the park? 教学river并呈现句型Is there a in the park? Yes, there is.出示单词：water， flower，让学生总结发现er组合的发音规律，并运用绕口令进行操练。2.教学mountain(1)点击课件画面，出现一座山mountain,教师出示单词：Cloudmousemouthhouse让学生根据“ou”的发音，读出单词mountain.并呈现黄山照片并提问Is there the Yellow mountain in Huangshi? 教学No, there isnt.【设计意图】：教学新词时适时地渗透语音教学，让学生明白字母组合的发音规律，为语音教学和书写教学打下基础。3.教学forest看ppt并让学生观察变化：Onetree, twotrees,manytrees.Thereisaforest.用句型The forest is 来介绍forest的颜色.4教学hillT: Guess, what else in the nature park?学生用句型Is there a in the park?来猜测引出词汇：hill h-ill5.教学lakeT: Near the hill, Please guess: Is there a in the park?Ss: Is there a in the park?T: Yes, there is. There is a lake.呈现单词：Cake, make, take小组交流，用句型“Is there a in the park?讨论西湖和磁湖的位置。【设计意图】：通过交流，调动了学生的积极性和合作意识，更好的运用了句型进行交流。（二）Practice趣味操练1.好眼力请学生看屏幕说出公园中的标牌。2.好口才Lets chant：Lake, lake, a big lake.【设计意图】通过设计这两个活动，鼓励学生的动口、动脑，最重要的是培养了学生的英语组织语言的能力和叙述能力，学生在看和说中找到了乐趣，愿意积极参与到活动中来。三、Consolidationandextension（巩固与拓展）1.好运气：Lucky star从老师手中抽取卡片并提问：Is there a in the nature park?其他同学回答：Yes, there is. 或No, there isnt.抽到Candy卡片就是幸运星。2. Lets sayTalk about the park in Huangshi in groups, write them down, and then introduce the parks.3、情感渗透The parks are beautiful, please protect the environment, and care for the earth.【设计意图】通过这些活动进一步巩固拓展所学知识，培养学生的表达能力。五、Homework（家庭作业）1、学生听并跟读模仿本部分的录音。2、设计你自己喜欢的公园，并与同学用今天所学的句型进行交流。【板书设计】Unit6InaNatureParkIs thereainthenaturepark?Yes, there is?No, there isnt.教材分析：本课时在第五单元的基础上，继续学习运用there be句型，并学习自然景物的单词，能够运用there be句型的一般疑问句形式简单描述自然公园和村庄，如：Is thereainthenaturepark? Yes, there is? No, there isnt.为下边的语篇的学习做了坚实的铺垫，降低教学难度。以激发学生的学习兴趣为目的。培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。学情分析小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。就话题而言，本课时是全新的内容，可以结合学生家乡景物、旅游地景物或者学生喜欢的自然景观展开话题，使学生有表达的冲动，乐于表达，从而提高学生英语表达的能力。就语法知识来讲，这节课是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以扩展，引出新的知识，这是一个十分自然的过程，学生学起来就比较容易。而且会积极参与。而自然景物单词在There be句型的一般疑问句形式中熟练替换则是学生学习过程中的知识障碍点。【课后反思】 本课时为PEP小学英语五年级第六单元Unit 6 In a nature park Part A Lets learn，它主要学习山川、河流、湖泊等名词和运用there be句型的一般疑问句形式。这一课是第六单元的第一课时，所以相对来说比较重要，学好第一课时的单词对于本单元后面几个课时的学习有着至关重要作用。而是也对本单元Part A的对话课起着关键的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。 单词难学是事实，在单词教学过程中运用了已经学过的旧单词，利用它们相似或者相同的读音来引导学生能够比较简单地进行新单词的学习。同时在单词新授的过程中，我利用这些新单词来造句，并且让大部分学生进行口语训练，因为学生英语的目的是为运用，只有学生会运用了，而且对所学知识进行熟练地运用，才达到了真正的目的。为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后用应聘小导游的任务吸引他们的注意力。在教学过程中我用了合作学习来学习这些新单词，并且利用了形式多样的方式来激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的语言输出量，做到了大量的输入适当的输出，培养学生的语用能力，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。 另外，小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用，因此我对教材内容进行了丰富，不仅仅局限于四会词汇，如教学mountain和lake时将其与学生熟悉的名山、湖泊和身边的东方山、磁湖等耳熟能详的地名相结合，既丰富的学生的知识又贴近学生生活，学生乐于开口参与表达。 但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要在课堂上和课后及时