Unit2 My schoolbag 说课稿修改版.doc

Unit2 My schoolbag说课稿万年县第二小学 彭美珍Good morning ,my dear judges and teachers: Today I so happy ,because we can share our teaching experiences here.Please allow me to introduce myself.My name is Peng Meizhen.I come from N0.2 primary school.I have been teaching English for ten years.During these years, I have many students and recognize many teachers. Ive learnt a lot from them.And I think being a teacher is the happiest thing in the world.Now I will talk about my teaching plan.我今天说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag的第五课时,包括PartB中的Lets learn 和 Draw and say 两部分。本单元的主题和学生的生活实际紧密联系，通过一系列的活动与对话来讲解日常生活中书本、玩具、钥匙等单词和句子。在A部分学生已经学习了用英语表达各种书本，并初步学会了用Whats in your schoolbag?提问。在此基础上学习本课并不难。根据对本课内容和小学英语课程标准的分析，我确定了以下三个教学目标：一知识与能力目标：1.能够听、说、读、写单词candy/notebook/toy/key并知道它们的复数形式。2.能在具体情景中运用句型Whats in your schoolbag？3.熟练描述书包中各种物品的名称，并进一步培养学生的综合语言运用能力。二、情感态度目标：学生乐于表达，积极主动参与活动，有较强的集体荣誉感。三、学习策略目标：能通过所学单词boy 迁移到新单词toy，通过合成词的构词法则学习新单词notebook.我的教学对象是四年级的孩子，他们已经有一年的英语学习基础。但仍属于英语学习的初级阶段，综合语言运用能力较差。 根据对教学内容和教学目标以及学生具体情况的分析，我确定本课的重点为：掌握四个新单词，及进一步培养学生综合语言运用能力。难点为：如何把枯燥的词汇学习变得生动有趣。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用任务型教学法、情景教学法、交际法、游戏法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要-总感到自身是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在课堂中我运用交流探讨合作学习法；学用结合实践学习法；游戏活动快乐学习法等多种方法促进学生多听、多读、多说、形成自主、探究性学习，让学生在互动、交流的活动中建立起自信，提高学生综合语言运用能力。具体的教学过程如下；Step1 Greeting（建立竞争机制，促使主动参与）首先让学生用：Whats in your schoolbag?I have.进行两分钟的daily talk。然后我告诉学生：We will have a competetion today.We have four teams.If your team is very good,Ill give you a score.And if your team get the most score ,all of you can get a present from me.让学生以组内竞争的方式学习，能很好地调动全班的积极性。同时这样的设计能增强学生团结协作的能力和集体荣誉感。Step2 Warming-up（歌曲热身，激发兴趣） 我先播放歌曲My schoolbag。这首歌曲里有学生们熟悉的小伙伴zoom，学生一看到他那滑稽的样子，就能很快地被吸引住，同时也为接下来的教学做了很好的铺垫。Step3 Presentation（实物导入，迁移学习）接着我拿出课前准备好的书包，装作很重的样子说：Oh,my schoolbag is heavy ,too.Can you gusee whas in my schoolbag?(板书)经过前四个课时的学习，学生已经会说书本单词了，所以大家都会踊跃的举手回答。当书本单词猜完后，我又接着说：My schoolbag is still heavy.Whats in my schoolbag?有些预习了课文的同学可能会说出今天所要学的单词。当学生说candy,我就拿出这个盒子说；look，whats this?what colour is it?whats in it?Lets open the box and see ,wow,its a cany。带学生读candy，candy。How many candies do I have?one candy,two candies.向学生强调candy的复数是把Y改ie加s。用相同的方法教key，keys.在教toy时，我让一个boy站起来摸一摸，猜一猜。然后我说：He is a boy.And this is a toy.把这两个单词连在一起，学生马上就能发现这两个单词的联系。而notebook的结构又与English book /Chinese book相同，都是合成词，我利用课件展示这个合成词，学生自然而然就明白单词的意思了。但在这里我会提醒学生注意：notebook是一个单词，不能分开，书写时得注意。学习策略的培养是小学英语课程标准的重要组成部分之一，但这经常被我们英语教师所忽略。其实我认为真正的英语教学是培养学生的自学能力，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们经常指导学生观察单词间的联系与规律，他们会觉得英语如此有趣，如此简单。Step4 Practise（游戏操练，快乐其中）单词的朗读是枯燥的，但又是必要的，如何让单词的操练变得有趣呢？在这个过程我设计了两个游戏：1.silent game.2.find the treasure. 1.silent game就是学生根据我的口型说出单词，比如我说candy,学生说candy。这个游戏可以吸引全班的注意力，最大的优点是：能让学生感受单词的发音方式，让学生把单词读得更准确。在读准单词后，再玩find the treasure.寻宝游戏。我把实物藏起来，让一名同学找，其他同学读单词，当该同学离宝贝越来越近时，全班声音越来越响，当离宝贝远时，声音就变小。这个游戏参与面广，学生特别激动，把整堂课推向高潮。Step5 Consalidation（多种巩固 全面发展）在这一过程中，我设计了三个任务。1、单词竞猜。让学生看课件，猜一猜，你看到的是什么？不过我不要求学生说，而是让学生写下来，学生写完后，出示答案，让学生自己检测，写对了同学，每人可为本组加上一分。这样让学生自评，感受学习的快乐，体验成就感。接着让学生在轻松的音乐中，再把这的四个单词，每个写四遍。一堂课要有紧有松，在兴奋和激情过后，应该让学生静一静，歇逸歇。同时也是对单词书写能力的培养。2、Design your schoolbag。让学生打开书P18设计自己的书包，看谁的最漂亮、最有创意。给学生插上想象的翅膀，让他们尽情地发挥，充分展示他们各方面的才华。3、Make a dialouge.让学生四人一小组,根据刚才设计的图片，选用以下句型编对话。每组派一个小组为代表比赛，让学生自己评评哪个小组说得好。Step6 Summary(自我总结 学有所获)让学生说一说，这节课学到了什么，自己学得怎么样，有哪些需要改进的地方。评出优胜组进行奖励。每堂课让学生自己总结，学生会对所学内容记得更牢固，而且教学生自我反思自己的优点和缺点，能帮助他们形成正确的人生观和良好的学习态度。Step7HomeworkCopy four words and the sentence.板书： Unit 2 my scho