小学数学人教2011课标版一年级比多少.doc

100以内数的大小比较教学设计湖北省宜城市郑集镇双龙村小学 李昌宏教学目标：1、知识与技能：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小；培养学生动手操作能力，与人合作协调和抽象概括能力；2、过程与方法：在分组活动这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识，并经过启发和独立思考，学生获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较3、情感态度与价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力；教学重难点1、掌握100以内数的大小的比较方法；2、灵活运用100以内数的大小的比较方法教具、学具准备计数器，课件教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册39页例8教学设计一、 旧知复习，新授铺垫今天我们进行一场红旗争夺赛，赢的那组将获得精美的礼物下面我们进行第一场比赛，孔老师手上有四个问题，每组一个，答对的奖励一面红旗！你们组最安静，你们先来吧问题：1）一个一个的数，从36数到42（这一组的同学数得又准又快，奖给他们一面大大的红旗）2）二个二个的数，从16数到24；3）五个五个的数，从45数到65；4）十个十个的数，从20数到100；师：现在每组的红旗数一样（第几组暂时领先），你们想获得更多的红旗吗？（好，那么我们进入下一环节，也就是今天要学习的内容（板书： 比较大小）二、新授1、王奶奶和李奶奶都买了两盘鸡蛋，大家一起来看！王奶奶：28个，李奶奶：26个 那你们知道谁买得多呢？王奶奶比李奶奶多（也就是28 26）； 你能说说28 26的原因吗？你的想法是怎样的？（从图中所看到的；百数图中26排在28的前面所以28 26；因为28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28 26；直接从图可以看到28 26）；2、如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出39，右边的同学拨出45，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的39和45，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？当学生说不出时教师引导。（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大（让学生看着提醒自己接着说下去）；下面请同桌互相合作一人拨个数，然后比较一下它们的大小，说说你的原因）你们比较的两个数是哪两个？哪个数大？能说说原因吗？（讲得非常好，奖给她们一面小红旗。还有谁愿意说说的？老师这里有两个数，板书（32，30）你们能用计算器拨出来并比较一下它们的大小吗？能说说3230的原因吗？（板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数）请同桌互相拨一个十位上的数相同，而个位不同的进行比较三、课堂知识巩固1、真聪明，下面李老师想再考考你们，敢接受我的挑战吗？（敢）好，李老师把计算器拿走，能比较它们的大小吗？1） 4845 2）6878 3）6969 5756 8090 9889四、总结今天这堂课你最敢兴趣是哪里呢？100以内数比较大小的方法是：1、十位上的数不同哪一个数字