人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法(不进位) (3).doc

两位数乘两位数的笔算乘法不进位乘法 教学目标：1、知识目标：学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、铺垫引入：1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的） 4620 2140 2、笔算： 2313= 242小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。 大家学没学过多位数乘两位数呢？下面我们就学习两位数乘两位数（不进位）（板书）二、创设情境，提出问题出示情景图: 今天王老师带小利去书店买书，她一共要买多少本？分析:题目的条件与问题分别是什么？（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，要求一共要买多少本？）该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）.指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 2 4 1 22套书的本数 4 8224的积 10套书的本数 2 4 1024的积 2 8 848240的和在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。） 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。 （2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。3、 知识运用 1、笔算下列各题。 2 3 3 3 4 3 1 1 1 3 1 1 1 2 2 2 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126= 4121= 3.一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？4、 课堂小结这节课我们又认识了计算家族中的一个新计算方法两位数乘两位数的笔算乘法，在计算过程中应注意些什么？板书设计： 两位数乘两位数的笔算乘法 2 4